《动物儿歌》说课稿
6页1、一年级语文下册动物儿歌说课稿 一、教材分析 动物儿歌是一首充满童趣的儿歌,介绍了6种小动物的生活习性,教材还配有生动有趣的彩图,展现了动物活动美好快乐的画面。作为识字儿歌,教学时应在学生熟读儿歌的基础上,联系教材中的彩图和学生生活经验,采用多种方法引导学生读准字音,识记字形。儿歌的特点是有节奏,有韵律,本课儿歌每一句都是以“谁在哪里干什么”的结构组成的,因此还应引导学生在多种形式的朗读中感受儿歌的节奏和韵律,培养学生的语感。 二、教学重点、难点: 1.重点:识字、写字,朗读儿歌。 2.难点:理解字词的意思。 三、教学目标 通过以上分析,我确定教学目标如下: 1.会认“蜻、蜓、迷”等生字,会写“间、迷、造”等生字。 2.正确、流利地朗读儿歌。 3.理解儿歌内容,了解几种常见小动物的生活习性。 4.通过观察和比较,引导学生利用形声字识字。 四、教学准备 多媒体课件、词语卡片 五、教学方法 针对自己对教材的理解,我选择了一些个人认为比较合理的教学方法: 1. 诵读法。 “读书百遍,其义自现”,运用多种形式的读来达到理解课文,提高阅读能力,进行语言训练的目的。 2.直观法。 根据课文内容,借助
2、多媒体课件以及板贴,向学生展示昆虫的图片,培养学生的观察能力,开展丰富的形象思维活动,加强对课文的理解,激发学习兴趣。 六、教学过程 (一)激趣导入,引入新课 1.师生交流,说说自己在大自然都见过哪些小动物,今天老师给你们带来了6个朋友,但是它们想跟你们捉迷藏,需要你们睁大眼睛仔细找才能找出来。(出示课文插图,说说自己找到了什么小动物,它在干什么) 2.师过渡:看来同学们对大自然的动物世界了解可真不少,今天,六种可爱的小动物来到了我们的课堂中,关于它们还编了一首特别有趣的儿歌呢! 3.师板书课题,生齐读课题。 (二)初读儿歌,识字学词 1.师过渡:我们一起来跟它们打招呼吧!(一张张出示小动物照片,同时介绍生活习性) 2.指名学生交流小动物的名称,指名学生认读,正音后再次指名学生认读。 3.现在小动物又躲到课文中去了,请同学们自己读一读儿歌,在儿歌中找到它们吧! (提要求:1.要认真地读准每一个生字。 2.请你用“圆圈”画出小动物的名字。) 4.生借助拼音自主朗读儿歌,读准字音,读通句子。 4.指名多生朗读儿歌,师适当进行泛读指导。 (三)巩固识字,发现规律 1.师过渡:现在老师要来考考
3、你们:如果老师把它们名字的拼音去掉,你们是不是还会读? (1)注意看屏幕,谁能带着大家读读这些词?一名同学读词语,其他同学跟着读。 (2)男生、女生比赛读。 2.同学们,快快睁大你的眼睛,注意观察这些字,你发现了什么?(都有虫字旁。) 3. 组织学生展开识记生字游戏:虫宝宝找朋友。(老师手里拿虫字旁,学生手里分别拿“青、胡、马、知”。口令:我是蚂蚁的蚂,我的朋友在哪里?拿“马”的学生跑过来,并对口令。) 4.你们还发现了什么? (1)引导发现形旁:这些字都有虫字旁,虫字旁与这些字有关系吗? (2)引导发现声旁:“蚂”这个字念什么?这个“马”字在“蚂蚁”的“蚂”中表示什么? 5.小结:像这样,在一个字当中,一部分表示字的意思,另一部分表示读音,这样的字叫形声字。一起说:形声字。在汉字中有许多形声字,抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。(让学生利用形声字特点说说“描和芳”读音及意思) (四)指导书写 1.今天我们不仅认识了形声字,我们还要一起写写形声字呢。(课件出示“迷、造、运”字) 2.迷:这个字念什么?伸出小手我们写一写。我们再看看这个字的两个部分,你们认识吗?伸出你的小手,我们来写写这个字。学生书空。接着指导“造、运” 3.提醒写字要求:写字时我们一定要保持正确的写字姿势。争取把字写正确、写漂亮。 4.学生描红书写。 (五)拓展延伸,仿写儿歌 1.今天我们和这么多小动物交了朋友,你最喜欢哪种小动物呀?请你读一读你最喜欢的这种小动物的活动,可以边读边加上动作演一演。练好之后,读给同桌听。 2.背诵大挑战 3.除了今天我们认识的小动物,你还对哪些动物有了解呀?你们能不能学着儿歌中的句子,说说这种动物的活动?比如,什么在什么地方做什么? 4.小结:通过大家的努力,一首朗朗上口的儿歌写成了,今天你们也成了一位小诗人。 七、作业布置:回家了解一种自己喜欢的动物,再用自己的说说有关它的故事。 八、板书设计 5.动物儿歌 蚂 虫 马 形声字(描、芳)
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