《动物儿歌》说课稿

一年级语文下册动物儿歌说课稿 一、教材分析 动物儿歌是一首充满童趣的儿歌，介绍了6种小动物的生活习性，教材还配有生动有趣的彩图，展现了动物活动美好快乐的画面。作为识字儿歌，教学时应在学生熟读儿歌的基础上，联系教材中的彩图和学生生活经验，采用多种方法引导学生读准字音，识记字形。儿歌的特点是有节奏，有韵律，本课儿歌每一句都是以“谁在哪里干什么”的结构组成的，因此还应引导学生在多种形式的朗读中感受儿歌的节奏和韵律，培养学生的语感。 二、教学重点、难点： 1.重点：识字、写字，朗读儿歌。 2.难点：理解字词的意思。 三、教学目标 通过以上分析，我确定教学目标如下： 1.会认“蜻、蜓、迷”等生字，会写“间、迷、造”等生字。 2.正确、流利地朗读儿歌。 3.理解儿歌内容，了解几种常见小动物的生活习性。 4.通过观察和比较，引导学生利用形声字识字。 四、教学准备 多媒体课件、词语卡片 五、教学方法 针对自己对教材的理解，我选择了一些个人认为比较合理的教学方法： 1. 诵读法。 “读书百遍，其义自现”，运用多种形式的读来达到理解课文，提高阅读能力，进行语言训练的目的。 2.直观法。 根据课文内容，借助多媒体课件以及板贴，向学生展示昆虫的图片，培养学生的观察能力，开展丰富的形象思维活动，加强对课文的理解，激发学习兴趣。 六、教学过程 （一）激趣导入，引入新课 1.师生交流，说说自己在大自然都见过哪些小动物，今天老师给你们带来了6个朋友，但是它们想跟你们捉迷藏，需要你们睁大眼睛仔细找才能找出来。（出示课文插图，说说自己找到了什么小动物，它在干什么） 2.师过渡：看来同学们对大自然的动物世界了解可真不少，今天，六种可爱的小动物来到了我们的课堂中，关于它们还编了一首特别有趣的儿歌呢！ 3.师板书课题，生齐读课题。 （二）初读儿歌，识字学词 1.师过渡：我们一起来跟它们打招呼吧！（一张张出示小动物照片，同时介绍生活习性） 2.指名学生交流小动物的名称，指名学生认读，正音后再次指名学生认读。 3.现在小动物又躲到课文中去了，请同学们自己读一读儿歌，在儿歌中找到它们吧！ （提要求：1.要认真地读准每一个生字。 2.请你用“圆圈”画出小动物的名字。） 4.生借助拼音自主朗读儿歌，读准字音，读通句子。 4.指名多生朗读儿歌，师适当进行泛读指导。 （三）巩固识字，发现规律 1.师过渡：现在老师要来考考你们：如果老师把它们名字的拼音去掉，你们是不是还会读？ （1）注意看屏幕，谁能带着大家读读这些词？一名同学读词语，其他同学跟着读。 （2）男生、女生比赛读。 2.同学们，快快睁大你的眼睛，注意观察这些字，你发现了什么？(都有虫字旁。) 3. 组织学生展开识记生字游戏：虫宝宝找朋友。(老师手里拿虫字旁，学生手里分别拿“青、胡、马、知”。口令：我是蚂蚁的蚂，我的朋友在哪里？拿“马”的学生跑过来，并对口令。) 4.你们还发现了什么？ （1）引导发现形旁：这些字都有虫字旁，虫字旁与这些字有关系吗？ （2）引导发现声旁：“蚂”这个字念什么？这个“马”字在“蚂蚁”的“蚂”中表示什么？ 5.小结：像这样，在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示读音，这样的字叫形声字。一起说：形声字。在汉字中有许多形声字，抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。（让学生利用形声字特点说说“描和芳”读音及意思） （四）指导书写 1.今天我们不仅认识了形声字，我们还要一起写写形声字呢。（课件出示“迷、造、运”字） 2.迷：这个字念什么？伸出小手我们写一写。我们再看看这个字的两个部分，你们认识吗？伸出你的小手，我们来写写这个字。学生书空。接着指导“造、运” 3.提醒写字要求：写字时我们一定要保持正确的写字姿势。争取把字写正确、写漂亮。 4.学生描红书写。 （五）拓展延伸，仿写儿歌 1.今天我们和这么多小动物交了朋友，你最喜欢哪种小动物呀？请你读一读你最喜欢的这种小动物的活动，可以边读边加上动作演一演。练好之后，读给同桌听。 2.背诵大挑战 3.除了今天我们认识的小动物，你还对哪些动物有了解呀？你们能不能学着儿歌中的句子，说说这种动物的活动？比如，什么在什么地方做什么？ 4.小结：通过大家的努力，一首朗朗上口的儿歌写成了，今天你们也成了一位小诗人。 七、作业布置：回家了解一种自己喜欢的动物，再用自己的说说有关它的故事。 八、板书设计 5.动物儿歌 蚂 虫 马 形声字（描、芳）