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ai教学过程eiui教案

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卖家[上传人]：小**

文档编号：89122019

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12 金贝

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常见问题

1、ai ei ui（第一课时）教材解读：ai ei ui 是苏教版小学语文汉语拼音第10课的教学内容，本课是第一课时。根据语文课程标准对本年级段的具体要求，结合教材和学生的实际情况，制定了以下教学目标：教学要求：1学会复韵母ai、ei、ui及它们的四声，了解复韵母的组合特点。能够读准音，认清形，正确书写。2在游戏、活动中，让孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究，使他们亲身经历整个学习过程。3在拼音教学中，培养学生的自主学习能力，勇于探索，敢于创新的学习精神，激发起学生学习语文的热情和欲望。教学重点、难点：由于复韵母ai ei ui是由两个单韵母合成的，学生容易发成两个单韵母的音，学生对复韵母的发音方法掌握不够，因此我将掌握3个复韵母的音、形、四声及标调方法作为本课时的教学重点。给ui标调作为本课时的难点。由于本课是第一次复韵母教学，为了能够让学生正确、清楚地掌握复韵母的发音方法，以及准确、流利地发好这三个音。在教学中我采用提示、设疑、合作、游戏、电教媒体等方法来教学本课。教学中开展活动让学生在积极的参与中调动起眼、耳、口、手、脑去完成活动中的各种要求。充分激发了学生的学习兴趣，使学生

2、始终在愉快、轻松的氛围中，学习知识，发展能力。演课流程：一、导入师：小朋友，你们好！就在刚才，我遇见了六位老朋友。听说我来上课，就嚷嚷着要一同来，你们欢迎吗？就让我把它们请出来。（出示单韵母）熟悉吗？谁来介绍一下？指名读。如果戴顶帽子还认识吗？（出示带调单韵母）开火车读。这几位老朋友还托我带了星星小面花，让我奖给学习认真、勤动脑发言的好孩子。你们愿意得到它吗？老师希望全班小朋友都能成为爱动脑的好孩子。二、导学新知（一）观察情境图，教学语境歌。1师：哪位孙悟空睁大火眼金睛说说图上画的是什么地方？有哪些人？他们在干什么？（指名回答）2师：老师根据你们的回答编了一首儿歌，和老师一起读一读。师范读语境歌：扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高。i、i、i，小羊羔，快快过来吃青草。3今天要学的韵母就藏在这首儿歌里，哪个小朋友能找到？出示课题（二）学习复韵母ai。1（出示两棵树图）哪位小朋友说一说，这两棵树一样高吗？其中一棵高，另一棵怎么样?(矮)把“矮”的第三声去掉怎么发音呢？(指名尝试发音)板书：ai ，你们有什么发现？（ai是a、i手拉手后组成的）是呀，两个单韵母合在一起就能组成新的韵母

3、，它叫复韵母。（出示“复韵母”三字，注拼音）跟读。 2谁已经会读这个复韵母了？指名读。我听清了，还看清了。发ai时口型要变化，由a慢慢地滑向i，声音响亮，中间气不断，和我一起读。我请小老师领大家读三遍。（小老师读得真准确）指名读。纠正。齐读。现在，老师想和小朋友合作读，谁愿意和我合作？（握握手）你是我的好朋友。请你读 ai，读三遍。（生读，师翘起拇指：你真棒！非常好。）现在我读，你听。（师故意读错，请同桌纠正。纠正后再读，请同桌表扬）像我们这样你读我听，我读你听，小朋友会不会？请一组合作读。现在同桌小朋友合作读读ai 。 3学习i的四声师：复韵母ai加上声调小帽子你还会读吗？（老师做声调手势，学生试读）师：真厉害自己就会读了，可是老师有个疑问，这里有2个单韵母，这声调帽子该给谁戴呢？老师这有一首标调儿歌，我们把它学会后，就不会把复韵母加错帽子了，和老师一起读一读：有别放过，没a找o e，i u都有标在后。那我们一起看看ai的声调小帽子改戴在哪？噢，a的头上（出示ai的四声）请小朋友自由练读i的四声，看谁读得又快又准。指名读，齐读，打乱顺序开火车读。表现好的奖励小星星（三）学习

4、复韵母ei。1ei的读音。师：刚才我们学习了ai的许多知识，大家学得又快又好。小朋友你们看老师给你们带了一个好朋友过来，是谁呀？（小兔）它在干什么呢？（拔萝卜）幼儿园里学过一首歌拔萝卜，还记得吗？现在我们一起来听听这首歌，大家跟着一起唱一唱，做一做，好吗？放拔萝卜音乐，全班一起做拔萝卜动作。师：小朋友，拔萝卜累不累？我们这么多人一起ei 哟ei哟地拔，萝卜一定拔得又快又多。ei 哟ei哟的ei就是我们今天要学习的第二个复韵母。（出示ei）师：ei由哪两个单韵母手拉手？谁会读？指名读。师：请注意，读这个音，口型也要变化，而且要读得短一些。师示范。再指名读，齐读。现在稍微加快点速度，连读三遍，ei、ei、ei。拔萝卜呀（生：ei、ei、ei）,用点劲呀，齐心协力，加油干哪2读ei的四声师：ei也喜欢戴帽子，按照刚才的儿歌，它的帽子该给谁戴呢？（没找o e）（出示：i i i i）小老师带读，开火车读，打乱顺序抢读（四）学习复韵母ui1 ui的读音刚才我们帮小兔拔了那么多萝卜，小兔子要打电话喊自己的好朋友来和它分享这胜利的果实，打电话时小兔第一句该怎么说？（喂）“喂”去掉声调谁会读？自己试一试。师：看老师的嘴巴，先发u的音，接着发ei的音，中间气不断。师范读，学生指名读。2学习ui的四声。师：根据标调儿歌，ui头上的声调帽子给谁戴？（生再背标调儿歌）既然调号标在i上，我们标调号时应注意什么？请学生到黑板前加声调。（要把i上的一点去掉）出示：uuu u请学生自由练读四声，师生合作读，师做声调手势，生读四声。同位检查读，看哪组同位表现最好。打乱顺序读。3巩固师：刚才我们已经学习了ai ei ui这三个复韵母，谁能响亮地把ai ei ui读一读？指名读，齐读。打乱顺序、加上声调小帽子还会读吗？老师随便指，学生齐读。三、指导书写师：这三个复韵母小朋友读得这么好，那你们会不会写呢？这是明明写的ai、ei、ui，你们看好不好？为什么？（分得太开）怎样写就好了？老师就照着你们说的，来写好它们，老师在写的时候，请小朋友举起小手和我一起书空。（边写边注意每个拼音在四线格里的位置；强调复韵母是一个整体，不能把它们分家。）学生打开书描红，并在自己的本子上写两个（强调写字姿势：头正、肩平、腰直、足安，头离本子一尺高，手离笔尖一寸远）利用投影，展示优秀作品。

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