任东华《一路花香》教学实 录——第六届全国青年教师阅读教学活动.pdf

1、任东华一路花香教学实录任东华一路花香教学实录第六届全国青年教师阅读教学活动第六届全国青年教师阅读教学活动 作者:任东华 来源:悠然之家 录入:youran 更新时间：2008-7-21 14:03:12 点击数：53 【字体：】 个人简历 任东华，党员，毕业于云南民族大学中文系，五华区春城小学教师，云南省五华区“教坛新秀”、 骨干教师。在教学中以平实、清新、自然的教学风格赢得了师生、家长的一致好评。从教六年来，潜心 钻研小学语文教育教学理论，在阅读教学中如何提高阅读效率、培养阅读能力等多篇论文在省、市 级刊物上发表，并在区、市、省级的语文课堂教学竞赛中屡获一等奖。2006 年 8 月在云南省举办的小学 语文课堂阅读竞赛中荣获第一名。 教育感言： 让我和我的孩子们一同去聆听语言文字的美丽！ 课堂实录 课前谈话：听说你们把武汉的好吃的好玩的都编写成歌了，谁来唱。 东湖边，柳碧绿 夕阳山外山 我们都是武汉人 好客的武汉人 我是，居住在武汉 说起武汉的风土人情说不完 热干面、豆皮小吃真是多 小吃让你嘴馋 欢迎老师来武汉。 教师出示云南风景录象片。 师：你们想说点什么？ 生：知道了你们家乡昆明一

2、年四季都是春天。 生：知道春城非常美丽，是老师的家乡。 生：知道春城是辈出英雄的地方。 师：你怎么知道的？ 生：我在片中看到很多英雄的雕塑。 上课 教师板书课题“花”，看到这个字，你能联想到哪些词语？ 生：花香。 师：有没有成语？ 生：百花怒放。 生：鲜花盛开。 生：花团锦簇。 师：今天一起学习有关“花儿“的课文，伸出手和老师一起板书课题 14 一路花香 一边写，一边小声 读。 师：读了课题，有什么感受？ 生：题目有很多花，一定很美丽。 师：带着你的感受读读。 生读课题。 师：你是一朵绽放的马蹄莲。 生：我感到花香让人心旷神怡。 师：你带着你的感受读。 学生读课题。 师：你是一朵淡淡的茉莉。 师：带着自己的感受把课文读一读，你从课文中有哪些感受？ 师：你们都了解到了哪些内容？ 生：了解到这篇课文讲的是挑水工有两只水罐，一只完好无岁，一只有裂缝（学生详细地复述 略） 师：发现没有，这个破水罐的罐是什么旁？ 生：“缶” 师：“缶”是什么意思？ 生：有两个意思，一是古代的乐器，一是上小下大的器皿。 师：这个字在这里是什么意思？ 生：在这里是“器皿”的意思。 师：谁能把这个偏旁换一换成另一个字

3、？ 生：换成三点水就是 浇灌的灌。 生：换成反犬就是獾。 师：翻开生字表，把这两个字认真描一描，注意写字姿势。 学生写字，教师巡视，有的同学腰板挺得很直。 师：课文向我们介绍了 生：挑水工 生：好水罐 生：破水罐 师：三个角色。默读课文，给这三个角色做上记号，待会听你们谈谈对它们的看法。 学生默读课文 师：有同学在做批注，不动笔墨不读书，这些同学读书方法真不错 师：请同学谈谈，你对三个事物有什么印象 生：好水罐非常骄傲，是一种自豪的骄傲。 师：板书 骄傲，提示傲的写法。 师：对他的骄傲谁有不同的看法？ 生：是一种了不起的骄傲。 师：带着自己的体会再把写好水罐的句子读一读。 学生读。 师：谁再说说其他的角色。 生：破水罐很自卑，他不应该自卑，他竟然不知道缺陷竟然被人利用着了，让路旁开满了鲜花，我 用一个词表达我的感受 塞翁失马，焉知祸福。（观众鼓掌。） 师：他说到破水罐自卑，很惭愧，看这两个字都是竖心旁，说明和什么有关？ 生：心情 师：哪些句子描写心理感受，谁来读？ 学生读 “那只有裂缝的 感到十分惭愧” 师：除了这句话，哪句话也表现出来了？ 生：读“过去两年中应有的回报。” 师：自己再

4、读这段话，你会有新的体会。 大屏幕出示：“过去两年中，在你到主人家的路上，应有的回报。” 师：除了表现惭愧，还能体会到什么？ 生：它很体谅跳水工，每次挑水回来只剩下半罐子水，破水罐觉得非常对不起挑水工， 充满了对挑水工的歉意。 师：带着对挑水工的歉意齐读这段话。 学生大声齐读。 师：同学们能把声音降底一点吗？这回你一定会有新的感受，齐读。 学生轻声齐读。 师：课文中除了这段话能表现出它的自责和内疚，还有哪里也能表现？ 生：“两年后的一天我向你道歉。” 师：再去把第三自然段读一读 ，有没有表现破水罐惭愧自责的语句。 生：有人发现了，第三段中有没有这样的语句？ 生：“但到了小路的尽头一半的水。” 师：你能不能从开头读到这里来？ 生：“当他们上山时，那只一半的水。” 师：究竟是一种怎样的美景让沉浸在内疚中的破水罐感到一丝安慰呢？把你想到的美景说给同位听 听。 学生互相说。 生：我觉得美景就是说旁边的许多花开的很漂亮，白的似雪，粉的像霞、红的像火鲜花旁边还 有很多树衬托。 师：好一片美景。 生：太阳照在花瓣上，花瓣闪着丝绒般的光芒，一只小鸟飞呀飞。 师：出示美景课件。 师：再读。出示这段话，其

5、中“ 一丝快乐 仍然 伤心 ” 加红。 生读。 师：你们感受到他内心的变化没有？ 生：它原先非常快乐。后来又很伤心。 师：原先是非常快乐吗？ 生：是一丝快乐，后来又伤心了。 师：你一丝体会的好，能读一读吗？ 学生读 师：谁再来体会一下，她一丝体会得很好。还有哪些词语可以体会一下。 生读。 师：很好，由此可见，破水罐的内心 生：很伤心的。 生：非常内疚。 师：依然沉浸在 生：伤心中 师：带着沉浸在伤心中的自责，把写破水罐的两段话读一读。 学生读“过去的两年中应有的回报。” “当他们上山时， 又漏掉了一半的水。” 师：见证了破水罐这种惭愧自责的心情的人，除了我们还有 生：挑水工。 师：谈谈对他的看法。 生：他很聪明。从“难道你没注意吗并且利用了它哪能每天欣赏到美丽的花朵呢？”一般来 说破水罐别人不喜欢，只能装半罐水，可跳水工利用他的弱点 师：缺陷 生：利用缺陷去浇灌鲜花，我觉得跳水光对破水罐很喜爱，很关心。 师：板书 爱 师：看看这句话哪些字词最能看出跳水工聪明？出示：“那是因为我早知道你的裂缝，并且利用了 它欣赏到美丽的花朵呢？” 生：从“早知道 ”体现出，他很聪明，善于利用别人的缺陷变

6、成优点。 师：还有吗？ 生：我还从“ 利用 ” 感受到挑水工非常聪明，如果不聪明的话就会觉得破水罐那么破了，只能半罐 水，就不会关心它，会很生气，从“利用”看到他想到的事情非常多。 师：难道你没有注意吗？刚才那些美丽的花儿只长在你这一边。我们看出挑水工很聪明、睿智，谁 再来读一读。 生读 师：听他读，你们还能感受到什么？ 生：我并没感到裂缝是缺陷，把裂缝利用起来，干了一件好事情。 生：缺陷变成了优势。 生：一举两得，既体现他聪明，又安慰了破水罐，那些美丽的花只长在你这边。 师：你带着体会读一读。 学生读。“难道你没有注意吗？并且利用了他。” （观众鼓掌） 师：你再领读，大家跟读。 学生读。 师：挑水工正是用他的聪明、睿智、爱发现了裂缝的价值，浇灌了一路美丽的鲜花，这篇课文是一 则 生：寓言 师：你读到了什么？ 生：我认为缺点有两面性，有一面可能会毁掉你的前程，另一面反而变成你的优点。 师：好的，有两面性。 生：每个人都有缺点，如果能把缺点转化为优点，会使缺点干出比优点更好的事。 生：我觉得不能只看到自己的缺点，不看到自己的优点 师：你这句话我换句话说，我们做人要正确的看待 生：自己的优

7、点， 师：也正确看待 生：自己的缺点。 师板书 正确看待自己和别人 师：此时此刻，同学们脑海中一定有很多感受，把感受写在童心留言板上吧。 课件出示： 童心留言板： 我想对“”说：“” 生：我想对挑水工说：“正因为你聪明的优点，把破水罐的缺陷变成了优势。” 师：很好。 生：我想对同学门说，缺陷也是有价值的，看你怎么利用他，可以将它转化成自己的优势。 师：你在激励大家。 生：我想对对破水罐说：“你不要不正确看到自己，你也是有优点的。” 师：我对破水观说：“缺点犹如两面面窗户，一面是可以让你永远自卑的，一面是将自己缺陷利用的。 如果你开错了窗户，你将永远沉浸在自卑的海洋里，如果你开对了，不仅可以改变自己的缺陷，还能给 别人带来快乐。（观众热烈鼓掌） 师：你这句话是对老师也是对同学们讲的。 生：我想对对破水罐说：“自己的缺陷有时可以给别人带来快乐。” 生：我想对破水观说：“缺点可以变成优点，对好水罐说，你这样骄傲，其实你只能做一件事就是装 水，破水罐可以做好多事。你应该正确看待自己的有缺点。 师：老师也想对大家说，只要我们心中有爱，能正确地看待 生：自己和别人 师：能爱 生：自己和别人。 师：

8、那我们美好的人生必将如那 生：一路花香 下课，学生说：愿一路花香伴随老师。 陈玉玲相片课堂实录陈玉玲相片课堂实录第六届全国青年教师阅读教学活动第六届全国青年教师阅读教学活动 作者:陈玉玲 来源:悠然之家 录入:youran 更新时间：2008-7-21 14:14:23 点击数：41 【字体：】 个人简历 陈玉玲，28 岁，生长于武术之乡，在工作中开朗而热情；喜欢武文弄墨，生活中沉静而内敛。自认 是个比较幸运的年轻人，做过许多自己喜欢的事情：电台主持人、导游、自由撰稿人等。 现就职于沧州市运河区朝阳小学，教学中一直追求自然大气的风格。2005 年获得沧州市小语教师素 质赛一等奖，2005 年被评为沧州市优秀辅导员，教学论文曾获各级奖励，教学设计我有一个小小的书 橱入选冀教版第七册教师教学用书，参与并主持省市级课题研究。 课堂实录 课前谈话：昨天老师认识了一下大家，你们能简要地向大家介绍一下武汉的情况吗？ 学生介绍武汉。 师：很好，这叫有理有据。说出自己的道理，也说出自己的依据。（板书：有理有据。） 继续介绍。 师：我认为武汉是一个热爱的和平的 在说们结字仲，武由“止”和“戈”组成，所以

9、武就是停止战争的意思。只是后来戈的一撇变成了短横放 到了上面。 多媒体展示武的演变过程。指导书空。 上课。 师：今天我们要学习的这篇文章是著名作家孙犁先生的一片散文。（教师板书课题）注意这个字的 笔顺。谁能读一读课题。 生读。 师：在这个字在生活中怎么读呢？ 师：赶紧查一查，这个字究竟怎么读？ 师：老师看了一下，虽然版本不同，但字典上的说法是差不多的。在文章中，片读四声。 师：我们还要区分两个词的用法：两家照相馆，相和像的区别。像是制成的作品。 师：为了让大家了解历史，让我们来看一组相片。 多媒体展示（抗日战争给人民带来的灾难），教师解说：终于我们迎来了新生。 师：这组照片反映的就是抗日战争的真实情景。孙犁先生又给我们带来了怎样的故事呢？大家已经 预习了课文，下面我们用读的方式来看看大家预习的情况。其他同学思考这篇文章讲了一件什么事？ 学生分段朗读课文，教师随机纠正读音（哭丧觉得）。 师：从你们读书的情况看出，你们预习得非常好。谁来说说文章写了一件什么事？ 生：（比较长） 师：简略一点，好吗？谁在做什么？ 生：文章写了一位青年妇女给自己的丈夫写信。 师：对。各小组中对文章有哪些问题呢？请小组把问题交给我。 教师收集问题。 师：我们来看看这些问题。 师：有几个小组谈到了：崇高的心意的怎样的？这三个小组的问题可以归纳为一个。 有一个组提到了良民证，它代表了什么，人民为什么如此恨它，要焚烧它？另一个组的问题和这个 问题是相似的。 有一个组提到为什么要给他们寄这样一张相片？ 还有一个问题，为什么信封信纸用起来是如此不方便，而又非用不可？ 最后一个问题，为什么要非要用这张相片？ 师：为了解决这些问题，我们需要先思考，这是一封怎样的信？那么这封信的信究竟在何处买？在 文中哪里描写了？ 生：在第一段。 生读。 师：还有哪里？ 生：第二段也有。 生读。 师：第一段中的抗属是什么？ 生：抗日战士的家属。 师：哪一句具体写了信封信纸？ 生：多半是她们剪鞋样或是糊窗户剩下来的纸，亲手折叠、裁剪成的。可是她们看的非常珍贵，非 叫我使这个写不可。 师：为什么非用这个写不可？ 生：是因为她们看的非常珍贵，非叫我使这个写不可。 师：

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