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心灵的对话——班主任与学生谈心的技巧

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1、第八届学术论文评选“德育论文”题目心灵的对话班主任与学生谈心的技巧作者姓名吴小琼作者单位垫江县九龙寨小学联系电话 13594500110 心灵的对话班主任与学生谈心的技巧摘要：本文探讨了在班级管理工作中，班主任如何抓好谈心时间、谈心的路径以及所处角度等等与学生开展心灵的对话，从而激起学生内心的共鸣，以达到预期的教育效应。关键词：心灵对话技巧学生稚嫩的心灵是神秘的,更是脆弱的。作为老师，要对其表现出足够的敬畏和尊重。谈心交心，是师生之间言语的交流，也是师生之间的心灵对话。然而，许多学生不愿与老师谈心，有什么事宁愿憋在心里，也不愿意给老师说，这是为啥呢？很大的问题出在老师身上，学生怕老师，不想给老师说。这是我们老师在与学生交流时，常常主观判断，迂腐说教，缺少对学生足够的尊重，也没有用心去交流，长此下去，学生还敢与我们交流吗？怎样才能达到更好的效果呢？我认为可以从以下几个方面去思考。一、抓好谈心时机工作中，我们总是在出了问题后才与学生谈心，让学生觉得是在批评他。为此，抓好谈心的时机就非常重要了，如在他们有进步、受表扬时候，或者他们做了好人好事的时候。班上的张晓凡同学是一

2、个不爱写作业的男孩子，怎么说他也不见好转，自从他参加校级乒乓球队训练后，我就顺势抓住这个机会与他进行沟通，实时对他进行鼓励和指导，张晓凡很高兴地接受了我的建议，此后他像变了一个人似的，球技大幅提高，学习上也有了很大的进步。另外，作为班主任也可利用课余时间与学生一同活动，成为他们中的一员，这样，学生们会觉得老师很亲切，很多话都会给老师说了。对一些性格倔强或理解问题比较偏激的学生，与其谈心往往在“火头”上谈不成，对此不必操之过急，而要采取“冷处理”的办法，等待时机成熟时再谈。二、找好谈心路径良药苦口利于病，但很多时候，直截了当地表达，学生往往不容易接受。我们不妨换种路径进入学生心灵。与学生谈心要有启发性，要给学生留下思考的空间，最好能让学生在提高认识的情况下，自己做出合情合理的判断，以收到自我教育的成效。学生的认识提高了，感到有必要了，他们才能自觉地去做，才不会产生相反的效果。小敏同学性格内向，上课不发言，不提问也不举手，考试考不好了只是默默地流泪。于是我采取找她单独谈话的方式，有意避开考试问题，给她讲丑小鸭的故事。我告诉她，小天鹅有着与众不同的气质，也许在它年幼时并没有发现它自己的高贵，

3、但它的美丽总有一天会展现出来的。她明白了我的用意，露出害羞的微笑。以后，她有心事都会告诉我，在我们的心灵贴近的同时，我发现她也快乐了不少。三、置换谈心身份老师都是关心学生的，可当过分的关心变成教导之后，学生就会有意无意地对老师产生抵触情绪。如果我们换一种身份，选择让学生感觉轻松、安全、亲切的身份和他们接近，效果就会截然不同。试想，一个老师突然走进教室，站在讲台上，当着全班同学的面对某个同学说：“同学，请你出来一下，我有话跟你说”被叫的学生肯定是忐忑不安，以为做错了什么，暴风雨即将到来，心理压力很大。而周围的同学，有怀疑的、有幸灾乐祸的.这样的谈话邀约，一开始就注定了谈话必将失败。班上的小亮与一个同学产生了矛盾，一副气呼呼的样子，见谁都一言不发。我把他叫到办公室，给他倒了杯开水，然后把他按到凳子上，拍拍他的肩膀，逗他说：“刚才我还以为身边是个机器人呢！怎么样？不开心的时候，就找元哥发泄一下吧。”他原本僵硬的表情顷刻间烟消云散了。四、换一种方式内向孤独的孩子，不喜欢面对面的口头谈心。面对这样的学生可以悄悄给他们写一张纸条，或者写一封信，或者通过QQ聊天，架起情感沟通的桥梁。有段时间，班上的

4、的一个男生上课时无精打采，下课后却经常兴高采烈地聚在一起讨论着什么。每当我试图靠近他们，看他们究竟在讨论些什么时，他们都像老鼠见了猫似的一哄而散了。我利用周末上网时，与一名叫玲的女生聊天，终于发现了这些男生是在谈论一种网络游戏。第二周，我就利用班会课在班上指出了沉迷网络游戏的危害，及时地遏制了这股网游风在我班的蔓延。五、创设谈心环境试想，在人来人往的办公室里，一个老师的对面坐着一个学生。老师正在慷慨激昂地发表言论，同学头低低的，看不出脸上的表情是怎么样的。这时候走来一个老师，对谈心的老师说：“你又在给你们班的孩子上政治课啦？”再一会儿，一个老师走过来，对着学生说，“，你今天又犯什么错误啦？”这哪里是谈心啊？对于学生来说，尤其是内向型的学生来说，简直就是一次煎熬。不用说，这样的谈心也注定是失败的。因此，找学生谈心时，不要总在办公室，可以找一个适宜的环境或者创设一个环境，如把谈话的地点定在操场，因为开阔的场所更容易让学生从郁闷的情绪中走出来。一次，我在操场上遇到几个学习潜能生正在打篮球，看到我，他们本来开心灿烂的笑容立刻变成了愧疚。我“若无其事”地和他们打篮球，告诉他们，我也喜欢和他们一起玩儿。一番接触后，他们和我亲近多了。坤上课不开小差了，凯有次居然能在课堂上把数学公式背下来了。看到他们的进步，我不禁想，很多时候，我们不一定要特别郑重地和学生谈心。也许换种环境，隐藏目的，孩子们更容易接受。谈话也不必太正式，路上偶遇，随便聊两句也很好。总之，教师与学生谈心是传统的德育工作方法，也是每个教师特别是班主任必须练就的一项基本功。在大力倡导素质教育的今天，与学生谈心仍不失为一种行之有效的教育方法。只要运用得当，就能增进师生之间的互相理解、支持和配合，建立友谊，产生凝聚力、向心力，有利于形成良好的班风和学风，促进学生身心的健康发展。

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