高考英语二轮复习精品课件:专题八 第2讲议论性质文体(大纲版湖北专用)
15页1、,短文写作,第2讲 议论性质文体,总体而言,议论性质文体是湖北近几年来高考写作的主流形式之一。它针对现实生活的种种问题,运用逻辑思维,通过说理和列举事例,阐明人们或作者的观点、主张和见解。此文体的命题形式多样,话题广泛。如何写好此类书面表达,必须弄清两方面的问题:篇章结构及特定的语言表达方式。,“一分为二”的观点阐述型,即A说,B说;或A说,B说,C说模式。 如2004年高考湖北卷书面表达“学习英语要不要从儿童时期开始”, 根据提示有两种不同意见。再如2006年高考陕西卷写作题“讨论假期计划”, 除阐明两种不同看法外还要求陈述自己的看法。 “我认为 ” 的自我观点阐述型。 如2005年高考湖北卷书面表达“回国工作征求意见”,及2008年高考四川卷书面表达“ What Can I Do for Our Environment?”等。,“一分为二” 的观点阐述型(如2004年湖北卷),常用的篇章结构为: 段1陈述人们对“主题”的观点; 段2陈述不同的观点(注意:可分成两段阐述,也可只写一段); 段3阐明自己的观点或进行总结。 “我认为” 的自我观点阐述型(如2005年湖北卷),常用的篇章结
2、构为: 第一段提出论点,对个人观点进行概述; 第二段具体分析自己的观点; 第三段概括自己的观点。,1. 开头:,开头句根据要求要写得漂亮一点,要用一些好的套用语。开头句既要好,要切中主题,又要精彩,忌省略更忌啰嗦。,高考议论性质的书面表达有其特定的语言表达方式,如何开头,如何展开话题陈述及如何结尾均有其一定的规律。,1. 开头:,常见开头用语: There is much discussion nowadays as to whether or not There are different opinions among people on/as toSome people suggest that Different students have different ideas onTheir opinions fall into two groups as follows. Recently we have had a heated discussion on whether Opinions are divided on the question. Recently a surve
3、y has been done to find out A recent study shows that nearly 50 percent of school kids Peoples opinions/ views aboutvary from person to person.,2. 话题展开及过渡:,常用的过渡词: 举例: for example, for instance, take for example, such as, like, and so on,so on and so forth等。 说明: thats to say,in other words,namely等。 因果: so,for,therefore,as a result,as a consequence, consequently, thus,because,because of ,thanks to , owing to ,due to 等。 递进: then,besides,in addition, furthermore,moreover, whats more等。 顺序: firstly,
4、secondly, thirdly, finally; in the first/second/ Third place, last; to begin with, then, finally;to start with, next, in addition, finally;first and foremost, besides, last but not least; most important of all, moreover, finally等。,任何一篇文章都离不开篇章纽带的起承转合,尤其是高考英语书面表达。因此,话题展开的关键和作文的出彩在于过渡词(transitional words)运用得恰到好处。,2. 话题展开及过渡:,常用的过渡词: 转折: nevertheless, however, although, though, but,on the contrary, after all, oppositely等。 总结: in short, in a word, in general, generally speaking, finally, at last, as
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