高考英语二轮复习精品课件:专题八 第1讲写作要求、体裁与题材分类及命题形式(大纲版湖北专用)
25页1、,短文写作,第1讲 写作要求、体裁与 题材分类及命题形式,根据湖北省2009年普通高等学校招生全国统一考试大纲补充说明(英语科),高考卷书面表达分两部分:第一节完成句子(15分),第二节短文写作(25分)。短文写作测试考生的英语书面表达能力,要求考生根据所给情景,用英语写一篇100个单词左右的短文。情景包括目的、对象、时间、地点、内容等; 提供情景的形式有图画、图表、提纲等。本部分所需时间约为30分钟。此题考查考生综合运用语言的能力。,高考短文写作并非真正意义上的写作,考生自由发挥的空间不大。它通过图画、图表、提纲等方式对其内容、人称、时态、字数、文体等加以限制。所要求的只是用文字表达出要表达的内容,且仅具有写作的三个最基本的要求:切题、达意、逻辑。 具体表现在以下几个方面:,1. 合理的篇章结构;条理清晰;有层次。 2. 词汇使用准确得体、具体、生动形象。 3. 语句简洁流畅、达意。 4. 表达方式灵活多变。能准确使用多样词语、句式结构或句型。 5. 逻辑衔接自然。恰如其分地使用过渡词语使句子和段落之间过渡自然、衔接紧凑。 6. 书写工整、卷面爽目养眼。,高考短文写作命题考查的具体能
2、力点则体现在: 1. 观察、分析、获取与文章主题有关的重要信息,理清主次,排除无关信息的能力。 2. 对语法范畴熟练掌握,正确运用语法规则,体现语法规范的能力。 3. 语篇整合和使用语篇惯例技巧的能力。 4. 语言表达得体,准确体现交际情景,符合语言交际习惯的能力。 5. 英语表达的书写规范、拼写准确的能力。,短文写作的阅卷采用五档评分制。下面以2009年高考题为例分述: 假设你是华华,与英国网友汤姆约定用对方的母语通信,以提高各自的外语水平。最近你收到汤姆的电子邮件(附后),发现有一个成语使用不当。请根据下列要点,用英文回一封电子邮件。 要点: 1. 不应使用“无所不为”,应使用“无所事事”; 2. 说明这两个成语的用法; 3. 给予鼓励。,注意: 1. 词数为100左右; 2. 参考释义:无所不为 do all kinds of bad things 无所事事 have nothing to do; 3. 除以上两个成语外,邮件中不得使用其它汉字或拼音; 4. 电子邮件的开头和结尾已为你写好(不计入你所写词数),但不得抄入答题卡。,附(汤姆的邮件): 华华,你好! 近几天在忙什么事
3、?有什么有意思的事吗?我们的学校放假了,所以这几天在家无所不为,饱食终日,只好上网发伊妹儿。没意思。我决定找份工作,做个自食其力的人。祝好! 汤姆,(以下所给内容不得抄入答题卡) Hi! Tom, Nice to read your e-mail today. I notice youve begun to use Chinese idioms and used most of them correctly. Hope youll find a job soon. Huahua,一、评分原则,1. 本题总分为25分,按5个档次给分。 2. 评分时,先根据文章内容和语言初步确定其所属档次,然后以该档次的要求来衡量,确定或调整档次,最后给分。由于本次写作内容已明确给出,因此评分档次的确定应侧重于语言的表达。 3. 词数少于80或多于120的,从总分中减去2分。,书面表达评分原则、内容要点、各档次的给分范围和要求及说明:,一、评分原则,4. 评分时,应注意的主要内容为:内容要点、应用词汇和语法结构的数量和准确性,上下文的连贯性及语言的得体性。 5. 拼写与标点符号是语言准确性的一个方面,评分
4、时,应视其对交际的影响程度予以考虑。英、美拼写以及词汇用法均可接受。 6. 如果书写较差,以至于影响交际,将分数降低一个档次。,二、 内容要点,(1) “无所不为”使用不恰当,应用“无所事事”; (2) “无所不为”和“无所事事”的意思及用法; (3) 给予汤姆鼓励。,三、各档次的给分范围和要求,第五档(很好):(2125分)要点完整,表达清楚, 无重大语法错误。 完全完成了试题规定的任务。 覆盖所有内容要点。 应用了较多的语法结构和词汇。 语法结构或词汇方面有些许错误, 但为尽力使用较复杂结构或较高级词汇所致;具备较强的语言运用能力。 有效地使用了语句间的连接成分, 使全文结构紧凑。 完全达到了预期的写作目的。,三、各档次的给分范围和要求,第四档(好): (1620分) 表达基本清楚,缺少个别要点,有些语法错误。 完全完成了试题规定的任务。 虽漏掉一两个重点,但覆盖所有主要内容。 应用的语法结构和词汇能满足任务的要求。 语法结构或词汇方面应用基本准确,些许错误主要是因为尝试较复杂的语法结构或词汇所致。 应用简单的语句间的连接成分,使全文结构紧凑。 达到了预期的写作目的。,三、各档次的
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