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部编版三下语文第一单元第3课荷花课件精品 - 第2、3课时

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1、人教部编版语文三年级下册,3 荷花,读课文，想一想课文写了什么？本文以“我”在公园的荷花池边观赏荷花并展开想象的事。,整体感知,荷花,清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。,开篇交代了时间、地点、人物、事件。未见花容，先闻花香突出荷花香味诱人。,荷花,清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。,“一就”说明荷花香味传的很远。闻到味道就往荷花池跑，说明“我”关注荷花开已经很久了，终于盼到荷花开。 “赶紧”说明心情急迫。,作者看到的荷花是什么样子的？作者是从哪几个方面进行描写的？,作者看到了荷花色彩明丽，形态各异。作者是从荷花开放的状态、荷花的颜色、荷花的样子三个方面进行描写的。,荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。,比喻句，荷叶比作大圆盘。形象说明了荷叶颜色、样子。,荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。,这句话中说荷叶又多又密的词是（），表示荷叶颜色的词是（

2、），写荷叶形状的词是（）。,挨挨挤挤,碧绿,大圆盘,读句子，再填空,荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。,形象地把白荷花艳丽夺目的样子突显出来。表现了它们旺盛的生命力和引人注目的外形。,这些白荷花从大圆盘之间冒出来，仿佛_。,这些白荷花从大圆盘之间冒出来，仿佛一位亭亭玉立的少女。,想一想，说一说,有的才展开两三片花瓣儿。,有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。,有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。,有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。,三个“有的”组成一个排比句，增强了语气，突出了荷花的不同长势，不同姿态。这一段按照从整体到局部的描写顺序，写出了荷花刚开、全开和未开的三种优美的姿态。用“两三瓣儿”“嫩黄色”“展开”“饱胀”等词语，写出了荷花花瓣的数量，花芯的颜色，以及花的样子，十分生动形象。,发挥想象：我们还可以怎样描荷花的不同样子？,有的荷花低着头，弯着腰，好像在欣赏自己的美丽。有的荷花昂着头，挺着胸，像一个哨兵站在那儿一样。有的荷花低着头

3、，好像在欣赏自己倒映在水里的影子。有的荷花躲在荷叶背后，好像一个害羞的小姑娘。有的荷花舒展自己的双臂，好像在晒着温暖的太阳。,这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。,这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。,作者看荷花感受的总结。强调了白荷花姿势多，形象美，表达了作者对荷花的赞美和喜爱之情。,这么多的荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。,用彩笔画出来的会是色彩明丽的画面，一池荷花看上去就是一幅色彩艳丽的画面，而且荷花是活生生的真实景色，所以看上去就像一幅活的画。画家指的是大自然。,为什么说是一幅活的画？“画家”是谁？,昂着头，挺着胸，像一个哨兵站在那儿一样,低着头，好像在欣赏自己倒映在水里的影子,躲在荷叶背后，好像一个害羞的小姑娘,我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。,一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告

4、诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦,看着荷花我觉得自己就是一朵荷花，与荷花共舞，与虫鱼共语。表现了作者对荷花的喜爱，对大自然的赞美之情。,一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦,省略号省略了什么？作者其他有趣的想象。,一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦,假如你就是一朵荷花，想象一下还会有哪些动物来和你交流，可能会告诉你一些什么？,蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。,蜜蜂告诉我-,小鱼在脚下游过，告诉我昨晚做的好梦,小鸟飞过来给我讲有趣的故事,蝴蝶飞过来,展开想象，写一写,_,告诉我_ _。,过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。,因为荷花太美了，“我”沉醉其中，达到了忘我的心境。,课堂小结,荷花是一篇写景记叙文，作者以丰富的想象，描写了荷花的清新美丽

5、，展现了一幅各具姿态。色彩明丽的荷塘景色。表达了作者热爱大自然的情感。,结构图示,荷花,闻到：清香,荷叶：挨挨挤挤碧绿大圆盘荷花,想象：自己成了一朵荷花,看到,一大幅活的画,赞颂大自然描写荷花美,才展开全展开花骨朵儿,结构展示,作者看荷花时，为什么会把自己也想象成荷花？因为面对这满池的荷花，作者看得入了迷，如痴如醉，和眼前的景物融为一体。因此一阵风吹来，“我”仿佛与花共舞；风停了，我仿佛与虫鱼共语。,难点探究,可以分类收集： 1.写荷花的古诗词，大体说说意思； 2.写荷花的文章，说说明白了什么。,继续阅读积累赞美荷花的诗词或文章，利用班队课开个“赏荷会”。,拓展,一、根据课文内容完成练习。 1从课文中找出描写荷叶多、绿、圆的句子，抄在下面的横线上。 _ 2.“我”看到的荷花是什么样儿的？ (提示：从“刚开”“全开”“将要开”三方面回答。) _,有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。,荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。,课堂演练,当堂测试,二、仿照课文第2自然段中的句子，用“有的有的有的”造句。,示例：学校大扫除的时候，同学们有的扫地，有的擦玻璃，有的排桌椅，大家都干得很卖力。,课堂演练,

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