学期语文教学资料人教版八年级上册《桃花源记》教学设计1
6页1、桃花源记 教学设计1教学目标1.掌握“交通、问讯、绝境、间隔、无论、妻子”等词的古今异义,掌握“志、寻”等字的一词多义,及省略句的运用。2.初步了解“记”的一般特点。3.顺畅朗读并熟读成诵4.领会本文按渔人所经历的顺序记叙桃花源中的所见所闻且详略得当的写法。5.研读鉴赏,认识理想教学重点、难点1.掌握古今异义、一词多义。2. 顺畅朗读并熟读成诵3.研读鉴赏,认识理想教学方法1、 自主学习,小组合作,讨论探究2、 指导方法,学生多角度分析问题教学过程:一、激情导入,感受文美人们说,青年时代是一个多梦的时代,在你们多姿多彩的生活中,一定有不少美梦吧。我国东晋时期有个叫陶渊明的诗人,他也有过一个美梦。他梦见了什么呢?桃花源,今天,老师准备和同学们一起到这个美丽的地方去(与世隔绝的,不遭战祸的安乐而美好的地方。)二、感知课文,翻译课文1、出示生字词:便舍船 豁然 俨然 阡陌 衣着 垂髫 恰然 便要还家 邑人 间隔 语云 诣 骥2、听读录音3、检查学生朗读情况要求:字音要读准。基本读准断句,注音语气节奏。语调、节奏要读出轻重缓急,读出感情。指导:课文中有许多对偶句和四字句,应读出对衬感来。如“忽
2、逢桃花林,夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷。”如:“问今是问世,乃不知有汉,无论魏晋。第句读得略平缓句读得有起伏;第句与句间停顿略久,句连接要紧凑。这样能较好地读出感情意味。4、学生有感情的自读5、疏通文句1)让学生提出疑难杂句,讨论解决2)有关的文言知识归类a词类活用: 渔人甚异之:对感到惊异( 意动用法)欲穷其林:穷尽,走到尽头(形容词作动词)此中人语云:告诉(名词作动词)b一词多义: 复:复行数十步::又不复出焉:再 舍:便舍船:丢下屋舍俨然:房子 寻:寻向所志:寻找寻病终:不久 志:处处志之:作标记寻向所志:记号 为:武陵人捕鱼为业:作为 为具言所闻:给 不足为外人道也:对,向c一义多词: 悉如外人具答之咸来问讯皆叹惋 便要还家余人各复延至其家 此中人语云不足为外人道也 乃大惊遂与外人间隔。d古今意义不同: 鲜美:古义:鲜艳美丽 今义:指食物味道好 交通:古义:交错相通 今义:各种运输和邮电事业的总称 妻子:古义:妻子和子女 今义:专指男子的配偶 绝境:古义:与人世隔绝的地方 今义:没有出路的境地 无论:古义:不要说,更不要说 今义:连词,表示条件不同而结果不变 如此:
3、古义:象这样 今义:这样 间隔:古义:隔离 今义:距离 俨然:古义:整齐的样子 今义:形容很像,如:这个孩子俨然像个大人。 缘 古义:沿,如缘溪行 今义:缘故,缘分 延 古义:请 ,如余人各复延至其家 今义:延长延伸 津 古义:渡口这里问津指探访。如后遂无问津者 今义:口液e、成语:世外桃源:比喻不受外来影响的地方或理想中的美好地方。豁然开朗:形容有狭窄昏暗一变而为开阔明亮,也形容完全领悟。豁然,开阔明亮的样子。无人问津:比喻无人过问二十分冷落。津,渡口。怡然自乐(得):形容和悦而自得其乐。依然,和悦的样子。 落英缤纷 鸡犬相闻 f、判断句 南阳刘子骥,高尚士也。(南阳的刘子骥是一个品德高尚的人。)g、通假字便要还家:通“邀”,邀请。h、其他:借代:1、芳草鲜美,落英缤纷:用落英借代花瓣。2、黄发垂髫,并怡然自乐:用此借代老人小孩。省略:林尽水源林尽(于)水源三、研读鉴赏,认识理想1、朗读课文概括故事的内容。明确:渔人发现桃花林,走进桃花源,离开桃花源。以渔人的行踪为线索。2、请同学们告诉我渔人是怎样进入桃花源的?一路上都看到了什么?(王安石说“世之瑰怪、奇伟、非常之观,常在于险远。”
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