高三语文专题复习教学案:诗歌鉴赏之修辞手法1
5页1、装订线高三年级语文教学案 编制人: 审核人: 课时:1课题: 诗歌鉴赏表达技巧之修辞手法 教学目标:能够掌握常见的修辞手法并明确其表达效果。教学重难点:能够运用规范答题步骤,较准确地解答古诗词鉴赏修辞手法题目。教学过程集体备课部分(学生活动部分)个性备课一、 名句名篇默写二、检测反馈(一)、指出下列诗句各用了什么修辞手法?并结合诗句说明有什么表达效果。问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。(李煜虞美人)比喻。把愁比作缠缠绵绵的春水,形象地写出了愁的深浓、绵长。表现了词人内心无尽的哀伤,既有深度,又有力度。 作用术语:生动形象,化虚为实。霜禽欲下先偷眼,粉蝶如知合断魂。(林逋山园小梅)拟人。“先偷眼”极写白鹤爱梅之甚,它还未来得及飞下,就迫不及待地先偷看梅花几眼;“合断魂”一词写粉蝶因爱梅而至消魂,极写粉蝶对梅的喜爱之情。 作用术语:赋予人的灵性,给人亲切感,使描写的人、事、物更鲜明形象生动。 知否,知否?应是绿肥红瘦。(李清照如梦令)借代。诗中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花,写出叶的茂盛和花的凋零。 作用术语:简练含蓄,引发联想。白发三千丈,缘愁似个长。(李白秋浦歌)夸张。愁生白
2、发,诗人写白发竟有“三千丈”那么长,可见愁思的深重。作用术语:烘托气氛,增强感染力。无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。(杜甫登高)对偶。“无边落木”对“不尽长江”,使诗的意境显得广阔深远,“萧萧”的落叶声对“滚滚”的水势,更使人觉得气象万千。更重要的是,从这里感受到诗人韶华易逝,壮志难酬的苦痛。 作用术语:从形式看,语言简练,整齐对称;节奏鲜明,音韵和谐。从内容看,意义集中含蓄。岂曰无衣?与子同袍。王于兴师,修我戈矛,与子同仇! 岂曰无衣?与子同泽。王于兴师,修我矛戟,与子偕作! 岂曰无衣?与子同裳。王于兴师,修我甲兵,与子偕行!诗经秦风无衣反复。表现了战士出征前的高昂士气:他们互相召唤、互相鼓励,舍生忘死、同仇敌忾。是一首慷慨激昂的从军曲! 作用术语:一唱三叹,增强了诗歌的节奏感和音韵美;前后呼应,深化主题。三、小结:六种修辞手法的表达效果1、比喻:生动形象,化虚为实。2、比拟:使描写的人、事、物更鲜明形象生动。3、借代:简练含蓄,引发联想。4、夸张:烘托气氛,创造意境,促人联想,给人启示,增强感染力。5、对偶:从形式看,语言凝练,整齐对称; 节奏鲜明,音韵和谐。从内容看,意义集中含蓄
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