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七年级生物上册第3单元第4章《绿色植物是生物圈中有机物的制造者》教案（新版）新人教版

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1、我们在这里，召开私营企业家联谊会，借此机会，我代表成都市渝中工商局、渝中区私营企业协会，祝各位领导新年快乐、工作愉快、身体健康，祝各位企业家事业兴旺第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者一、教学目标1知道绿色植物通过光合作用制造有机物。2运用实验的方法检验绿叶在光下制造淀粉。3阐明绿色植物制造有机物对生物圈的重要意义。二、重点难点重点：1.验证绿叶在光下制造有机物的实验。2.知道光合作用的条件。难点：绿叶在光下制造有机物的实验设计及操作。三、教学准备绿叶在光下制造有机物的探究器材(天竺葵已经暗处理)、自制课件四、引入新课俗话说“民以食为天”。人是这样，动物也是如此，绿色植物每天也需要一定的营养。那么地球上所有生物所消耗的大量有机物是从哪来的呢？它是通过绿色植物生产出来的，这些绿色植物是如何制造有机物的？制造的有机物是什么？又需要什么样的条件？我们今天就用实验来探究一下，找出这些问题的答案。积极思考。通过启发式教育引入新课，激发学生的学习兴趣。五、探究新知一、绿叶在光下制造有机物1引导学生熟悉实验过程，思考下列问题：(1)为什么要选用健壮的天竺葵做为实验材料？(2)为什么把天竺葵在实验前

2、放到黑暗处一昼夜？(3)只将完整叶片的一部分遮光的目的是什么？(4)酒精有何作用？(5)为什么把叶片放在酒精中并隔水加热？(6)滴加碘液的目的是什么？是来鉴定什么成分？其结果说明什么？对学生的回答给予评价和补充，完善答案。2播放实验操作录像，取出已经暗处理的天竺葵，组织学生分组进行实验。巡回指导，提醒学生注意实验细节和安全。3师生共同归纳，由实验现象得出实验结论：结论1：叶片的见光部分产生了有机物淀粉。结论2：光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。4指导学生阅读课本第118119页，找出光合作用的概念，并让学生自己组织语言进行描述，知道光合作用的场所是叶绿体。学生回答后，教师分析光合作用的实质：能量转化：光能转化为化学能；物质转化：无机物转化为有机物。二、光合作用制造的有机物对生物圈的重要意义播放视频资料，了解光合作用制造的有机物对生物圈的作用。1有机物用来构建植物体。从个体水平来看，构成植物体干重的绝大部分物质是有机物，只有极少部分是无机盐。2绿色植物制造的有机物养育了生物圈中的其他生物。师生共同总结：(1)光合作用制造的有机物满足自身生长、发育、繁殖的需要；(2)为生物圈中的其他生

3、物提供基本的食物来源；(3)能量转换站；(4)空气净化器。三、师生共同总结本节课的内容分小组熟悉实验过程，思考老师提出的问题。观看视频后分组进行实验，进一步验证实验结论。自学教材，描述光合作用的含义。观看视频，体会有机物对生物圈的重要意义。跟老师共同总结光合作用制造的有机物对生物圈的重要意义。先熟悉实验过程，为实验操作打下基础。培养学生的实验操作能力和小组合作能力。学生自学后教师再重申，加深学生对光合作用实质的理解。利用视频直观地展示有机物对生物圈的重要意义。培养学生的总结能力和语言表达能力。六、效果检测七、课堂小结本节课主要通过绿叶在光下制造淀粉的实验得出了光合作用的产物是有机物、光合作用的条件是光照，同时了解了光合作用的定义，光合作用的产物即有机物对生物圈的重要意义。八、布置作业板书设计第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者一、实验：绿叶在光下制造有机物1实验步骤：取材暗处理叶片部分遮光光照取叶片酒精脱色清水漂洗滴加碘液清水冲洗2结论二、光合作用的概念及意义1概念2意义(1)光合作用制造的有机物满足自身生长、发育、繁殖的需要(2)为生物圈中的其他生物提供基本的食物来源(3)能量转换站(4)空气净化器认真组织会员学习，及时将党的路线、方针、政策，及时将新的法律和规章，传达到会员，协会编印了会员之家宣传资料共四期

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