江西鄱阳湖生态区民间艺术与创意专业课程教学方法研究

1、从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果江西鄱阳湖生态区民间艺术与创意专业课程教学方法研究 民间艺术是人类文化传承的重要载体之一，学习历史悠久、博大精深的中国民族艺术，有助于学生了解和热爱祖国的文化。民间艺术直接来源于普通劳动人民之手,凝聚着劳动人民的智慧和结晶,表达了人民群众真实的世界、人生、价值观念, 它涉及到人们的思维方式、心理情感、审美习惯等各个方面,民间艺术通过鲜明的艺术语言和独特的文化内涵结合,揭示社会生活的本质和意义，达到突出其作品的视觉张力,拓宽其作品的艺术意蕴；通过最简练的艺术语言和个性化的表现形式提升作品形成最完美的艺术效果的创作宝贵经验,为现代艺术设计创意带来了深刻的启示。鄱阳湖经济生态区区域的民间艺术，是一枝别具韵味的艺术之花，其历史悠久，文化底蕴深厚，项目十分丰富。11 鄱阳湖经济生态区民间艺术特征 众所周知民间艺术的艺术语言表现是以地域性的特色元素为创作活动基础的，并因不同地区所处地理环境不同，其物质条件与精神意识的结合所体现出来的民间艺术也就有所不同，鄱阳湖生态经

2、济区包括南昌、景德镇、鹰潭3市，以及九江、新余、抚州、宜春、上饶、吉安的部分县创作题材选取的多样性；表现内容形式的多维度；艺术表现风格秀丽纤巧。鄱阳湖经济生态区民间艺术融入艺术设计教学中的应用 艺术设计教育要重视地域民间艺术的挖掘整理，将其精华列入专业教学内容之中。积极组织学生在民间艺术文化中活动。形成可生成的学习环境，结合地域艺术文化特点形成艺术设计教学特色，既可以形成校际之间的相同艺术设计专业不同的课程特色与风格，又可以促进学生的全面发展，培养社会急需创意艺术人才。 鄱阳湖生态经济区辖区范围不少区县都素有“中国民间艺术之乡”之称，丰厚的文化底蕴给我们提供了丰富的民间艺术资源，使民间艺术进校园成为大有可为的项目。它理应成为江西现代艺术设计创意教育资源中极为重要的组成部分,它对于拓展艺术设计课程教学内容,创新和完善教学方法,加速学生文化观念的形成，培养学生的创新精神,造就鄱阳湖生态经济区建设需要的实用型人才，具有极为重要的意义。2我校在艺术设计专业创意教学中十分重视本土民间艺术资源的开发，下面就介绍艺术设计专业在教学中，成功将民间艺术引入其教学课堂的具体做法。 邀请民间艺人走进设计教学

3、课堂,聘请其作为实践性教学导师 利用艺术设计课程的开放性，邀请民间艺人进课堂并长期聘请为实践性教学校外导师。长期以来，由于地域性、民俗性、民间化等因素的影响，民间艺术普遍不被各个历史时期的主流文化所接纳，基本靠口传和师傅带徒弟的形式传承繁衍发展到今天。3大量的民间艺术珍稀资源，依然为少数民间艺人所掌握，许多技巧绝活，往往很少以文字的形式记录传播。因而，充分利用艺术设计课程的开放性特点，邀请民间艺人进课堂，面对面地向学生进行传授讲解，使学生真正掌握某一艺术形式的精髓。例如以技巧见长的剪纸、傩艺术，更需要由民间艺人在课堂上直接与学生面对面地交流，手把手地示范传授，才能激发学生的设计创作热情，使其在最短的时间内掌握基本技巧并提炼应用到设计作品中去。2.组织学生走出课堂进行创作采风，开展民间艺术田野调查活动 学生来自全省各地，不同的学生个人成长环境，包括日常生活、情感经验、文化背景等方面都与当地文化有着密切的关系，利用这一有利因素，把艺术设计教育与学生个人成长环境联系起来。从其兴趣、需要、情感表达、人际交流出发，积极引导学生关注身边的民间艺术环境。开展民间艺术调查，挖掘感兴趣的民间艺术资源。引

4、导学生通过调查，寻找某些具有典型符号性表现的艺术，与民间艺人或民俗专家讨论它们的符号含义，学习创作具有符号含义的艺术设计作品。利用实习实践可以集中进行校外教学的机会，组织学生分组田野调查。每一组调查一个县区民间艺术，并将这种艺术与该地区的建筑、民俗、服饰、方言等联系起来做进一步的研究。模仿该区域的民间艺术创作形式进行再创作，加深对当地民间艺术特点的深入了解与再创意设计运用。2.汲取区域内民间艺术元素精华，促进与艺术设计专业教学相关课程对接 鄱阳湖经济生态区区域内民间艺术种类繁多，形式多样，据不完全统计有上百种民间艺术形式。全部涉猎，对艺术设计教学而言，既不现实、又无必要。所以艺术设计教师因地制宜、因材施教，结合自身的研究成果，根据专业课程学习重点，有侧重地选择区域内的民间艺术精华，与专业课程对接。如专业基础教学中，侧重挖掘社火戏曲脸谱、纺织刺绣纹样、剪纸图案、灯彩装饰符号制作等艺术元素；在专业技能教学中，侧重挖掘区域内民间文学、民间音乐舞蹈、民间传说的精华艺术元素，融入教学过程中，使学生设计作品最大限度地体现赣鄱地域文化特性，展示独特的本土艺术设计效果。2.积极引导学生参加节庆文艺活动

5、，促进学生利用民间艺术形式与真实艺术设计项目创作的有机融合 要让艺术设计专业的同学们真正提高利用民间艺术融入设计创造的意识，就必须要让同学们亲身实践，走进活动里去，体验活动，在活动的过程中使设计理念得到提升。春节、元宵节、端午节、庙会等民族传统节日和区域内地方性节日，是民间艺术集中展现的最佳时机与最大平台。一般都由群众自发组织、演出的节目，开展的活动基本为区域内各地有代表性且为原生态的民间艺术形式，基本包含了民间美术、民间音乐舞蹈、地方戏曲、当地民俗等多方面的内容，是学习研究这区域内民间艺术的最佳时机和最大平台。4艺术设计专业教师充分利用这一平台，引导学生利用课余时间，全程参与到具体的文化活动之中，丰富知识，开拓视野，对民间艺术进全方位的接触与体验。例如一年一度隆重举办“鄱阳湖生态文化节”展会现场，就可作为重要实践教学机会，引导学生集中体验区域内丰富多彩的民间艺术魅力，现场学习了解民间工艺技巧，加深对区域内民间艺术的掌握。并鼓励学生根据自己对民间艺术的见解，形成对某一艺术形式融入具体设计项目方案中进行创新性表现，促进民间艺术与真实艺术设计项目方案的有机融合。结束语 鄱阳湖生态经济区区域蕴藏着多姿多彩的民间艺术文化，它是区域内宝贵的精神文化财富。将其嫁接于现代艺术设计创作中，一方面丰富了艺术设计的艺术思维和审美内涵，扩展了艺术设计创作在审美情感抒发和追求上的深度和广度，另一方面也为艺术设计创作的多元性开辟了广阔的前景，极大凸显了艺术设计的艺术功能和审美价值，增进了民间艺术与现代艺术设计的沟通与交流，既有利于现代艺术设计的发展，又为弘扬赣鄱本土文化做出了极大的贡献。参考文献：1 邱波.江西鄱阳湖生态区民间艺术素材在创意教育中的价值J.出国与就业，XX.2 孙天明.民间工艺对现代设计的启示J.重庆建筑大学学报,XX.3 刘宇.谈民间艺术在中国现代设计中的应用J.内蒙古师范大学学报，XX.4 张驰.民间美术对现代艺术设计的启示J.九江学院学报,XX.课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。

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