窃读记公开课教学设计
6页1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长,他(她)们慈爱而又严厉,老师们教会我们做人,教会我们学习,教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里,记在心里窃读记公开课教学设计教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。下面是小编整理的关于窃读记公开课教学设计,欢迎阅读参考。1、查字游戏:师板书“窃”字,看谁最快查到。2、指名读字音、记字形、说“窃”在字典中的所有解释。3、师板书“读”。过渡:在“窃读”这个词语中,“窃”应该选择哪个解释合适呢?先不要急着回答,让我们去读读课文吧。1、自由读课文:师:读课文后,你会怎么理解“窃读”这个词呢?请在课题旁边写上批注。(或默读、或轻声读、或和同桌分段读等)。2、再次浏览课文,想想课文讲了一个怎样的故事?3、小结:原来课文记叙了(师板书:记)“我”因买不起书而偷偷躲在书店里读书的事情。4、齐读课题:再读题,鼓励质疑: 再读课题,说说自己最想知道的内容或最感到困惑的问题是什么? 质疑。 师将问题的大致意思板书于黑板上:可能会问:“我”为什么要偷偷的读书呢?“我”是怎样窃读的呢?“我”这样子读书
2、又是怎样的感觉呢?难道不怕被发现吗? 师:古人云:“学贵质疑。”“小疑则小进,大疑则大进,不疑则不进。”你们能提出这么多好问题,老师相信,你们也一定能通过自己的努力学懂这篇文章。 师:带着你最想知道的问题去反复读通课文,画出有关语句。1、你最感兴趣的上哪个问题呢?从课文中找到了答案吗?2、根据学生的回答,机动教学: 课文中的“我”是怎样窃读的呢? 指数名学生答。 师相机课件展示相关句子:A、“我跨进店门,踮起脚尖,从大人的腋下钻过去。哟,把头发弄乱了,没关系,我总算挤到里边来了。”B、“急忙打开书,一页,两页,我像一匹饿狼,贪婪地读着。”C、“有时我会贴在一个大人的身边,仿佛我是他的小妹妹或小女儿。”D、“我有时还要装着皱起眉头,不时望着街心,好像说:这雨,害得我回不去了。其实,我的心里却高兴地喊着:大些!再大些!”E、“我的腿真酸哪,不得不交替着用一条腿支撑着,有时靠在书柜旁,以求暂时的休息。” 师:再用心读读这些句子,你能从中感受到什么呢?一句或几句都可以,感受长短不限。 学生练习在书上批注。 全班交流批注心得,指名答。 教师适时点拨,重点引导学生扣住“挤”“钻”“贪婪”“装着”重
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