一年级-课堂口令
14页1、一年级课堂口令 一、课堂调控语言口令化 (老师的发令要注意有节奏,干脆利落,学生做到应答自动化。 ) A.123快安静 321座端正! B.123坐坐好,321请安静 C.小嘴巴不讲话!(闭闭好!) D.小眼睛看黑板!(看老师!) E.谁最棒我最棒! F.请你跟我这样做我就跟你这样做! G.亲爱的在!(用煽情的语调并挥动手臂说“亲爱的”,学生喊“在”) H. 写字一拳,一尺,一寸! I. 站起来大声讲。 J. 同学讲仔细听。 K.身体坐直! L.说停就停! M.手指点对! N.两手放平! O.火车火车在哪里火车火车在这里。 (学生坐好) P. 课间做游戏规则要牢记! Q.师(双手击掌 3 次,有节奏的 X X X )生(跟着击掌 2 次,第三次双手放好,即节 奏也是 X X X ) 二、课间放松活动游戏化 (老师带着孩子一边背儿歌,一边夸张的做动作,老师首先要放的开哟!) A.“点一点,摇一摇,拍一拍,扭一扭,笑一笑,哈哈哈,坐坐好。 ” B.“我学小猫喵喵叫,我学小兔蹦蹦跳,我学乌龟慢慢爬,我学小树,坐得端!” C. 点点头,伸伸腰,我们来做课前准备操,动动手,动动脚,开动脑筋勤思考
2、。耳要聪, 目要明,文明守纪我最行,棒!棒!棒!我真棒!争做班级的 NO.1。 D.全身操“拍拍手,一二!伸伸手,一二!打打肩,一二!弯弯腰,一二!跺跺脚,一二!点点头,一二! 坐坐好,一二!” E. 拍拍手,拍拍手,上拍拍,下拍拍,左拍拍,右拍拍,伸伸我的左手,伸伸我的右手, 扭扭我的小腰,端端正正坐坐好! 三、课堂奖励措施多样化 (小奖励必不可少,但不能滥用。最低的成本达到最好的效果。 ) 物质的:如小卡片、贴贴纸、小文具、画的小图案、盖的小印章等。 (现在都流行积分换购, 咱就来个积卡、积贴贴纸换小礼物) 精神的:口头表扬、帮老师做事、优先参与老师组织的活动、与老师握手或击掌等等 同伴的:口令“120你真行!”“棒棒,你真棒!”等等 四、部分知识内容儿歌化 (注意结合所学知识,宜形象、宜简短,易记忆、易理解) 大于小于开口对大数,尖尖对小数 (1)师:一二三; 生:快坐好(2)师:抬头挺胸;生:看黑板(3)师:小眼睛; 生:看黑板;(4)师:谁坐好?;生:我坐好。还可以问:谁最棒? 生:我最棒!(5)三二一,快休息。(6)师:小猴,小猴在哪里;学生边用手做跑走的动作边说:小猴,小
3、猴跑走了。然后就 坐端正。 (这个可用于学生好动时)如果还没坐好,你也可以说:还有几只好动的小猴子呆 在我们班呢,尽量用儿童化的语言。 师:小鸟,小鸟在哪里?;生边做飞的动作过说;小鸟小鸟飞走了。 (用于学生课堂吵闹时)(7)录音机。告诉小朋友:你们每个人就是一台录音机。师说:录音。学生就把食指按在 头上,表示打开开关,然后闭上嘴。这个方法可以让学生听清你要说的话。至于放音,就 是让他们复述,巩固。 写字教学 1、小铅笔,拿手上,我来描一描。 2、身体坐正,两肩放平,两脚分开,眼和书本一尺远,胸离课桌一拳头, 手离笔尖一寸宽,笔尖朝向左前方。 3、小朋友,时间到, 抬起头,挺起胸。 语文课堂教学中的游戏: (1) 找朋友 目的:用于首次学习拼读音节 b b 准备:声母卡片 b,韵母卡片 方法:生 1 拿卡片 b 说:我是 b,谁是我的好朋友? 生 2 拿卡片 说:我是 ,我是你的好朋友。 齐: bb 全班:bb (2)戴帽子 目的:小组合作,给 i 标上调号,主动探究“i u 并列标在后”的标调规律。 准备:每组准备四张韵母卡片 i,并装在小信封里。自带蜡笔。 方法:拼音 9教学 ui
4、 的读音后,以四人小组为单位,放手让学生标一标 ui 的四声。你 发现了什么?让学生在自主实践的基础上发现,ui 的标调和 i ei 不一样,自然而然地渗透 新知。 (3)跳降落伞 目的:进一步巩固拼读能力 准备:蓝天、白云、草地的情境图,降落伞形的声、韵母卡片,如 zh u o z I 等。 方法:先介绍游戏形式,接着认读声、韵母卡片,边读边贴在黑板上。然后请学生当跳伞 运动员,安全降落在草坪上,拼出一个音节词,如“zhuo zi”等。 (4)魔力耳 目的:提高听音辨音能力,培养“学会倾听”的良好学习习惯。 准备:每人一套声母或韵母或整体认读音节卡片,也可以是生字卡片。 (尤其是浙江方言中较难分辨的平翘舌音、前后鼻音。 ) 方法:老师或某个学生报音,其他同学找出相应的声母、韵母、音节或生字等卡片,边举 起卡片边迅速读出来。看谁找得准,找得快,读得准,读得快! (5)小兔采蘑菇 目的:巩固某课或某一单元的生字词。 准备:小树林的简笔画,写上生字或词语的蘑菇形的卡片,小白兔或小灰兔的头饰。 方法:生齐:春天到,春天到,小树林里真热闹。 蘑菇大,蘑菇香,大家快来帮小兔忙。 生 1:我来帮,
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