《阿玛勒火》教案
2页1、教学内容:阿玛勒火教学内容:阿玛勒火教学目标:教学目标:.1.能够对藏族音乐感兴趣,喜欢藏族的歌舞音乐,愿意探索有关藏族的音乐文化知识, 能积极参与学习过程中的创造性实践活动。2.能够聆听并辨别藏族歌舞音乐囊玛,并能感受、体验它们的音乐情绪 3.了解阿玛勒火三个明显的艺术特征。 教学重难点:教学重难点: 1.了解阿玛勒火三个明显的艺术特征。 2藏族歌舞音乐的特点、音乐情绪。 课型:课型:欣赏课 教学方法:教学方法:聆听、律动、舞蹈表演等实践活动 教学准备:教学准备:多媒体教学 教学过程教学过程; 一情境导入演唱献上最洁白的哈达导入新课。藏族不仅有悠远高亢、舒畅开阔。曲调优美的 歌曲,还有多姿多彩的舞蹈,这节课我们来认识藏族的歌舞音乐囊玛,接下来我们欣赏一 首优美抒情的藏族民歌阿玛勒火二新课学习: 1 播放阿玛勒火,聆听思考,作品的结构、每个乐段的开始和结尾有何特点、乐段之间用什么过渡?(三个明显艺术特征分析:乐段开头都用“阿玛勒火”这个衬词开头;结尾都用相同旋律 收束;乐段与乐段之间都用间奏过渡。)2再次聆听思考:此外你还感受到了那些音乐要素的特点?请自由发言。(歌词采用比兴手法写成。
2、文字简练,寓意深刻,艺术性很强。表达了藏族人民和解放军 的深厚感情。E 商调,两段体。引子流畅,第一乐段旋律优美抒情、清新。第二乐段旋律优美抒情, 调性稳定,情绪沉稳。)3. 你知道什么事囊玛吗?课件演示:囊玛 囊玛,在藏族的语言文字里含有“室内”的意思。源于民间,并有着悠久的历史。只 是发展到了 17 世纪中叶(清初顺治九年),五世达赖阿旺洛桑嘉措从北京受封回到拉萨 后,才在布达拉宫模仿清制建立了歌舞队,并且开始吸收一些囊玛的曲子为宫廷所用。囊玛,古典歌舞艺术形式,以歌为主,以舞为辅,演出人数不限、可多可少,常在室囊玛,古典歌舞艺术形式,以歌为主,以舞为辅,演出人数不限、可多可少,常在室 内演出内演出。囊玛音乐结构由三部分组成:引子引子(旋律比较固定)。慢板歌舞慢板歌舞以唱为主。快板舞曲快板舞曲 速度很快,富于跳跃性。其音乐情绪显得热烈奔放、粗犷豪爽;舞者则随着音乐手舞足蹈, 气氛热烈而活跃。伴奏乐器:竹笛、扬琴、扎木聂、根卡、胡琴、持琴(类似二胡)和串竹笛、扬琴、扎木聂、根卡、胡琴、持琴(类似二胡)和串 铃铃等。4.学生再次聆听歌曲三实践创造:复听阿玛勒火随音乐做简单动作。播放翻身农奴把歌唱舞蹈视频。跳舞 四小结:囊玛囊玛 囊玛,古典歌舞艺术形式,以歌为主,以舞为辅,演出人数不限、可多可少,常在室囊玛,古典歌舞艺术形式,以歌为主,以舞为辅,演出人数不限、可多可少,常在室 内演出内演出。囊玛音乐结构由三部分组成:引子引子(旋律比较固定)。慢板歌舞慢板歌舞以唱为主。快板舞曲快板舞曲 速度很快,富于跳跃性。其音乐情绪显得热烈奔放、粗犷豪爽;舞者则随着音乐手舞足蹈, 气氛热烈而活跃。伴奏乐器:竹笛、扬琴、扎木聂、根卡、胡琴、持琴(类似二胡)和串竹笛、扬琴、扎木聂、根卡、胡琴、持琴(类似二胡)和串 铃铃等。(歌之不足舞蹈之。学生学习兴趣浓厚。在阿玛勒火歌声中结束本节课。)
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