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高中语文人教版必修1课件第一单元第3课大堰河——我的保姆课件系列四

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1、人教版必修一,第3课大堰河我的保姆,第一单元,艾青，原名蒋海澄，1910年出生于浙江省金华，现代著名诗人。1929年赴法国勤工俭学，专修绘画。1932年回国，参加中国左翼美术家联盟，因从事爱国运动被捕，狱中一日他见了漫天飞舞的雪花，联想到保姆落满白雪的坟头，因冷而神飞，睹雪而思人，挥笔写下了这首赞美劳动人民，诅咒黑暗世界的诗篇大堰河我的保姆。艾青在现代史上具有重要地位，被誉为“ 卓越的民族诗人 ”。大堰河-我的保姆是艾青的成名作。我爱这土地向太阳.火把.古罗马竞技场等是他的代表作。,艾青,大堰河，原出生于离艾青老家五里远的大叶荷村，很小就被卖到艾青的家乡畈田蒋村当童养媳。她没有名字，人们只好用她的出生地称呼她，“卑微到连自己的名字也没有！”她一生命运非常悲惨：与前夫生了三个孩子；前夫死后，另嫁，又生了两个孩子。当时农民生活非常艰难，苛捐杂税，还有地主盘剥。大堰河孩子多，生活更是艰难，她受尽煎熬，仅四十多岁就离开了人世。,艾青出生时因母亲难产，算命先生说他会“克死父母”，因此他一出生就受家人歧视，被寄养到大堰河家。艾青就是吮吸着大堰河的乳汁，在她精心爱抚下成长的。直到五岁才被领回家

2、，仍然受家庭歧视，规定他不能叫父母为爸爸妈妈，而要叫叔叔婶婶。因此在艾青的情感世界里，对大堰河的爱远远超过了对父母的爱！因此他“长大一点后，总想早点离开家庭”，18岁就离开了家。1933年1月，他23岁，在狱中他满怀深情写下了大堰河我的保姆。后来诗人在1953年和1973年两次回乡，都一往情深地去祭扫大堰河的墓。,三十年代末的上海，一位著名诗人见到艾青，动情地说：“德国有莱茵河，法国有塞纳河，埃及有尼罗河我可以骄傲地说：中国有大堰河！”,大堰河之,墓,学习别样的抒情方式,理清诗歌的情节内容,触景生情,探究“呈给你紫色的灵魂”,读第节，思考： 1.这三节主要写了关于大堰河的那些内容？2.第三节运用了哪些景？体会其中蕴涵的情感？,介绍大堰河的身份、地位、死后的境况。,意象雪压草盖的坟墓檐头枯死的瓦菲被典押了的园地长了青苔的石椅,意境荒寂衰败萧索凄凉,感情深情的怀念低沉的哀思,引起回忆 -介绍我与大堰河的关系- ( 追怀痛悼),大堰河生前,家务繁重,疼爱乳儿, 含泪别离,贫富对比, 生活勤俭,宽厚善良, 爱儿好梦,美丽心灵,大堰河死后,死后凄苦,一生悲凉殡葬之薄,悲惨写照

3、家人遭遇,悲剧命运,直接赞美- 呈给大堰河的赞美诗- ( 赞颂讴歌) （呼告）,( 眷恋感激),( 同情诅咒),叙事,抒情,为大堰河建立个人档案,姓名：大堰河属相：牛（勤劳/任劳任怨）；马（任劳任怨的代表）；猪（任人宰割）（只要有理就行）。血型：O型，比较普遍，奉献型。身高：160CM以上，经常劳动锻炼了；150CM以上，生活的重压，营养不良。体重：47KG 生活不好，不会很胖。身体状况：健康，能干那么多活；不健康，40岁就含泪去了。生命中最得意的事：有乳儿我。人生信条：为了儿子，甘愿为牛为马；笑对人生；吃的是草，挤出来的是奶。,本诗的抒情方式,触景生情,叙事抒情,直抒胸臆,诗人与普通人一样，都有着自己的生活经历。诗人与普通人不同，就在于诗人能把某种感觉变成艺术，变成诗。艾青就是把自己心中的感觉用语言表达出来了，谱写了一曲献给大堰河的赞歌。,推荐阅读艾青的诗我爱这土地。,高中作文周计划1坚硬的荒原。,艾青是土地的歌者，“土地”象征着生他养他而又多灾多难的祖国。对“土地”的热爱，是艾青作品咏唱不尽的旋律。 “我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”。在炮火连天、国运危急的时刻，一

4、只看似微不足道的小鸟也要奋力抗争，用自己的歌喉发出不屈的声音。这使人联想到“国家兴亡，匹夫有责”。“嘶哑的喉咙”，让我们看到这是一只饱受磨难的鸟，它的歌声，是用整个生命发出的。 “这被暴风雨所打击着的土地”，是正在遭受日寇欺凌的国土的写照。 “永远汹涌着我们的悲愤的河流”，土地上的河流，象征着长期郁结在人民心中的悲愤一般汹涌奔流。 “无止息地吹刮着的激怒的风”，土地上空吹刮着的风，象征人民心中对侵略者暴行的愤怒。 “来自林间的无比温柔的黎明”，预示着人民为之奋斗献身的独立自由的曙光，必将降临于这片土地。 “然后我死了/连羽毛也腐烂在土地里面”，小鸟活着时，倾尽全力为土地而歌唱，死后，又将自己的全身投入土地的怀抱，连羽毛都与土地融为一体。,大堰河我的保姆,你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我。,苦难而又温馨的母爱！伟大而又深沉的母爱！,人物形象的鉴赏方法,（1）要知人论世，了解相关背景资料。（2）分析人物的外貌、动作、语言、神态、心理等。（正面描写）（3）通过分析周围环境、景物等的烘托,运用想象，感知形象。(借助意象、重要词语或典故)（侧面描写）（4）注意细节描写,搭好灶火后,

5、尝过熟饭后,放好酱碗后,补好破衣后,包扎伤手后,掐死虱子后,拾起鸡蛋后,抱抚摸,拍去炭灰后,第四节诗人回忆了在大堰河家的生活，摄取了哪些生活场景？,母子情深,扣住人物的动作,哪些细节表现大堰河对乳儿的深爱?,我做了生我的父母家里的新客了！,跟“我”在大堰河家的生活形成对比。一方面突出了“我”的亲疏和爱憎；另一方面也反映了社会的不公。,家,火钵,雕花家具,含着笑,洗衣,洗菜,切菜,喂猪,烧肉,晒麦,纯朴宽厚勤劳善良的大堰河,命运悲惨，极容易满足。,扣住人物的神态,深爱,切糖,贴画,赞美乳儿,做梦,扣住人物的心理,“紫色的灵魂”：1、紫色是高贵、神圣的象征。大堰河身份虽卑贱，但她慈爱、善良、勤劳，她的灵魂最高贵、最伟大。2、紫色是伤痕、凝血的颜色，是因窒息而死的人的颜色，代表了不幸、苦楚、伤痛和死亡。大堰河一生劳苦，结局悲惨，因而称之为“紫色的灵魂”。,探究“呈给你紫色的灵魂”,这首抒情长诗，描写了大堰河的悲惨命运，以深沉、真挚的感情，歌颂了贫农妇女大堰河勤劳、善良、慈爱的美好品质，并诅咒和揭露了造成她悲剧命运的黑暗社会。,没有一个诗人能够由于自身和依赖自身而伟大，他既不依赖自己的痛苦，也不依赖自己的幸福；任何伟大的诗人之所以伟大，是因为他的痛苦和幸福深深植根于社会和历史的土壤里。苏联别林斯基,艾青的诗有着特有的忧郁美。诗人的这种忧郁，源自民族的苦难，体现着他深刻的忧患意识，博大的历史襟怀和浓烈的爱国真情！艾青的诗永远昭示我们：对国家、民族深沉强烈的爱和广博的襟怀、火热的心肠，是诗的根本！,谢谢！,

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