高中语文人教版必修1课件第一单元第3课大堰河——我的保姆 课件系列四

人教版 必修一,第3课 大堰河我的保姆,第一单元,艾青，原名蒋海澄，1910年出生于浙江省金华，现代著名诗人。1929年赴法国勤工俭学，专修绘画。1932年回国，参加中国左翼美术家联盟，因从事爱国运动被捕，狱中一日他见了漫天飞舞的雪花，联想到保姆落满白雪的坟头，因冷而神飞，睹雪而思人，挥笔写下了这首赞美劳动人民，诅咒黑暗世界的诗篇大堰河我的保姆。 艾青在现代史上具有重要地位，被誉为“ 卓越的民族诗人 ”。大堰河-我的保姆是艾青的成名作。我爱这土地向太阳.火把.古罗马竞技场等是他的代表作。,艾青,大堰河，原出生于离艾青老家五里远的大叶荷村，很小就被卖到艾青的家乡畈田蒋村当童养媳。她没有名字，人们只好用她的出生地称呼她，“卑微到连自己的名字也没有！”她一生命运非常悲惨：与前夫生了三个孩子；前夫死后，另嫁，又生了两个孩子。当时农民生活非常艰难，苛捐杂税，还有地主盘剥。大堰河孩子多，生活更是艰难，她受尽煎熬，仅四十多岁就离开了人世。,艾青出生时因母亲难产，算命先生说他会“克死父母”，因此他一出生就受家人歧视，被寄养到大堰河家。艾青就是吮吸着大堰河的乳汁，在她精心爱抚下成长的。直到五岁才被领回家，仍然受家庭歧视，规定他不能叫父母为爸爸妈妈，而要叫叔叔婶婶。因此在艾青的情感世界里，对大堰河的爱远远超过了对父母的爱！因此他“长大一点后，总想早点离开家庭”，18岁就离开了家。1933年1月，他23岁，在狱中他满怀深情写下了大堰河我的保姆。后来诗人在1953年和1973年两次回乡，都一往情深地去祭扫大堰河的墓。,三十年代末的上海，一位著名诗人见到艾青，动情地说：“德国有莱茵河，法国有塞纳河，埃及有尼罗河我可以骄傲地说：中国有大堰河！”,大堰河之,墓,学习别样的抒情方式,理清诗歌的情节内容,触景生情,探究“呈给你紫色的灵魂”,读第节，思考： 1.这三节主要写了关于大堰河的那些内容？2.第三节运用了哪些景？体会其中蕴涵的情感？,介绍大堰河的身份、地位、死后的境况。,意象 雪压草盖的坟墓 檐头枯死的瓦菲 被典押了的园地 长了青苔的石椅,意境 荒寂衰败 萧索凄凉,感情 深情的怀念 低沉的哀思,引起回忆 -介绍我与大堰河的关系- ( 追怀 痛悼),大堰河生前,家务繁重,疼爱乳儿, 含泪别离,贫富对比, 生活勤俭,宽厚善良, 爱儿好梦,美丽心灵,大堰河死后,死后凄苦,一生悲凉 殡葬之薄,悲惨写照 家人遭遇,悲剧命运,直接赞美- 呈给大堰河的赞美诗- ( 赞颂 讴歌) （呼告）,( 眷恋 感激),( 同情 诅咒),叙事,抒情,为大堰河建立个人档案,姓名：大堰河 属相：牛（勤劳/任劳任怨）；马（任劳任怨的代表）；猪（任人宰割）（只要有理就行）。 血型：O型，比较普遍，奉献型。 身高：160CM以上，经常劳动锻炼了；150CM以上，生活的重压，营养不良。 体重：47KG 生活不好，不会很胖。 身体状况：健康，能干那么多活；不健康，40岁就含泪去了。 生命中最得意的事：有乳儿我。 人生信条：为了儿子，甘愿为牛为马；笑对人生；吃的是草，挤出来的是奶。,本诗的抒情方式,触景生情,叙事抒情,直抒胸臆,诗人与普通人一样，都有着自己的生活经历。诗人与普通人不同，就在于诗人能把某种感觉变成艺术，变成诗。艾青就是把自己心中的感觉用语言表达出来了，谱写了一曲献给大堰河的赞歌。,推荐阅读艾青的诗我爱这土地。,高中作文周计划1坚硬的荒原。,艾青是土地的歌者，“土地”象征着生他养他而又多灾多难的祖国。对“土地”的热爱，是艾青作品咏唱不尽的旋律。 “我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”。在炮火连天、国运危急的时刻，一只看似微不足道的小鸟也要奋力抗争，用自己的歌喉发出不屈的声音。这使人联想到“国家兴亡，匹夫有责”。“嘶哑的喉咙”，让我们看到这是一只饱受磨难的鸟，它的歌声，是用整个生命发出的。 “这被暴风雨所打击着的土地”，是正在遭受日寇欺凌的国土的写照。 “永远汹涌着我们的悲愤的河流”，土地上的河流，象征着长期郁结在人民心中的悲愤一般汹涌奔流。 “无止息地吹刮着的激怒的风”，土地上空吹刮着的风，象征人民心中对侵略者暴行的愤怒。 “来自林间的无比温柔的黎明”，预示着人民为之奋斗献身的独立自由的曙光，必将降临于这片土地。 “然后我死了/连羽毛也腐烂在土地里面”，小鸟活着时，倾尽全力为土地而歌唱，死后，又将自己的全身投入土地的怀抱，连羽毛都与土地融为一体。,大堰河我的保姆,你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我。,苦难而又温馨的母爱！ 伟大而又深沉的母爱！,人物形象的鉴赏方法,（1）要知人论世，了解相关背景资料。 （2）分析人物的外貌、动作、语言、神态、心理等。 （正面描写） （3）通过分析周围环境、景物等的烘托,运用想象，感知形象。(借助意象、重要词语或典故)（侧面描写） （4）注意细节描写,搭好灶火后,尝过熟饭后,放好酱碗后,补好破衣后,包扎伤手后,掐死虱子后,拾起鸡蛋后,抱 抚摸,拍去炭灰后,第四节诗人回忆了在大堰河家的生活， 摄取了哪些生活场景？,母子情深,扣住人物的动作,哪些细节表现大堰河对乳儿的深爱?,我做了生我的父母家里的新客了！,跟“我”在大堰河家的生活形成对比。一方面突出了“我”的亲疏和爱憎；另一方面也反映了社会的不公。,家,火 钵,雕 花 家 具,含着笑,洗衣,洗菜,切菜,喂猪,烧肉,晒麦,纯朴宽厚 勤劳善良的大堰河,命运悲惨，极容易满足。,扣住人物的神态,深爱,切糖,贴画,赞美乳儿,做梦,扣住人物的心理,“紫色的灵魂”：1、紫色是高贵、神圣的象征。 大堰河身份虽卑贱，但她慈爱、善良、勤劳，她的灵魂最高贵、最伟大。2、紫色是伤痕、凝血的颜色，是因窒息而死的人的颜色，代表了不幸、苦楚、伤痛和死亡。 大堰河一生劳苦，结局悲惨，因而称之为“紫色的灵魂”。,探究“呈给你紫色的灵魂”,这首抒情长诗，描写了大堰河的悲惨命运，以深沉、真挚的感情，歌颂了贫农妇女大堰河勤劳、善良、慈爱的美好品质，并诅咒和揭露了造成她悲剧命运的黑暗社会。,没有一个诗人能够由于自身和依赖自身而伟大，他既不依赖自己的痛苦，也不依赖自己的幸福；任何伟大的诗人之所以伟大，是因为他的痛苦和幸福深深植根于社会和历史的土壤里。 苏联别林斯基,艾青的诗有着特有的忧郁美。诗人的这种忧郁，源自民族的苦难，体现着他深刻的忧患意识，博大的历史襟怀和浓烈的爱国真情！ 艾青的诗永远昭示我们： 对国家、民族深沉强烈的爱和广博的襟怀、火热的心肠，是诗的根本！,谢谢！,