识字与写字教学
87页1、第一节 识字与写字教学王 莉本节主要教授内容识字、写字教学的意义识字教学的目标识字教学的策略识字教学的方法识字教学设计识字教学技能本节教学目标 1. 学生能举例说明识字写字教学的意义。 2. 学生能说明识字教学的目标。 3. 学生能结合具体教学案例说明识字教学的策略。 4. 学生能够举例说明识字教学的方法(包括汉语拼音教学的方法、识字的教学方法、写字的教学方法)。 5.学生在掌握汉语拼音教学设计、识字的教学设计、写 字的教学设计等技能的基础上,能够进行相应的设计, 并形成相应的教学技能。 语文课程标准指出:“语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和应用祖 国语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他 们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作 能力、口语交际能力。”识字、写字是小学语文教学的首要任务之一。要提高识字教学的效率,先得掌握识字 、写字的教学方法和要领。一、识字、写字教学的意义 (一)识字、写字是培养语文素养的前提和保障 识字、写字是儿童由口头语言过渡到书面语言学习的桥梁。儿童不认识或不会写一定数量的汉字,就无法阅读和写作,也会影响 口语交际能
2、力的发展,难以形成语文素养。汉字频度表统计表 明,一个人认识常用字和次常用字2 400个,就可以认识一般书刊99 的字,识字若达到3 800个,就能阅读一般书刊内容999左右 。对于小学生来说,如果能认识3 500个左右的常用汉字,其中3 000个左右会写,就可以比较顺利地阅读和写作,这不仅是继续学习 语文,培养语文素养的前提和保障,也是学习和掌握其他学科知识 的必要手段。一、识字、写字教学的意义 (二)识字、写字是培养学生智能的重要途径 识字、写字的过程是复杂的思维活动过程。儿童掌握汉字,不仅要分别认识音、形、义这三个因素本身,特别是字形本身的结构关 系,同时还要建立音、形、义三者之间的统一联系。这样,必然引 起儿童心理结构的某些变化与改组。在识字、写字教学中,学生观 察、分析、比较字形的结构特点,字音的读音差别,字义的不同用 法,这就培养了学生的观察能力和思维能力;学生从汉字的音、形 、义关系及汉字的构字规律上巩固识字的成果,有利于注意能力、 记忆能力的发展;学生掌握汉字同音字、多义词和形近字的特点, 有利于发散思维能力的发展。一、识字、写字教学的意义(三)识字、写字教学有功于提高
3、学生的文化品位和审美情趣 汉字是中华文化的载体,中华民族五千年的灿烂文化主要是通过汉字传承下来的,而且汉字本身就是中华文 化的瑰宝。因此,识字、写字的过程,是吸收民族文化 智慧,提高文化品位的过程。学生随着“喜欢学习汉字, 有主动识字的愿望”,“对学习汉字产生浓厚的兴趣,养 成主动识字的习惯”,而逐步提高文化品位。一、识字、写字教学的意义(三)识字、写字教学有功于提高学生的文化品位和审美情趣 汉字形体优美,结构讲究对称又富于变化,追求严整又不失灵活,体现着汉民族独特的审美情趣。在识字写 字教学中,让学生了解一些汉字知识和把握汉字形体、 结构、部件和笔画的特点,认识和体会汉字的形体美, 在潜移默化中初步培养学生健康高尚的审美情趣、培养 基于中华民族文化积淀之上的审美心理和意识,引发热 爱祖国语言文字的感情,激发主动识字、写字的兴趣和 强烈愿望。二、识字写字教学目标 根据语文课程标准的精神,可以把小学阶段识字、写 字教学总目标的要点归纳如下: 累计认识常用汉字3 000个左右,其中2 500个会写。 有较强的独立识字能力和主动识字的愿望,对学习汉 字有浓厚的兴趣。 学会汉语拼音。把汉语拼音
4、作为帮助识字和学习普通 话的工具。 能正确工整地书写汉字,并有一定的速度。能在书写 中体会汉字的优美。有正确的写字姿势和良好的书写习惯 。【案例研读】小学语文识字教学的主要任务是什么?认真研读下面这个案例,你一定能从中 受到启发。在识字中感受汉字的魅力特级教师黄亢美识字教学片段赏析兴趣,从问题开始师:我们一起来识字,这是什么?(出示“一束鲜花”图片)生:一束鲜花。师:对,这就是(出示词语)“一束鲜花”。把这个词语读两遍。生:一束鲜花、一束鲜花。师:翘舌音“束”再读准确些。生:一束鲜花。教师继续出示图片和词语,认读“一顶帽子、一面镜子、一轮朝阳、一串珍珠 、一副球拍”等词,特别强调读准后鼻音的“顶”、“镜”这两个字。师:中国的汉字多有特点呀!“鲜花”为什么用“一束”而不用“一条”?帽子 为什么说“一顶”而不说“一个”?“朝阳”为什么说“一轮”而不说“一只 ”?“球拍”为什么说“一副”而不说“一条”?你看,我们中国汉语表达的方 式真是丰富多样!【案例研读】 兴趣是引起探究的第一步。黄老师在带领学生读了一 组组使用不同量词的词语后,通过一个个“为什么”,在学 习内容与学生的求知心理间架起了一
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