新课程理念下学习方式的转变
5页1、新课程理念下学习方式的转变新课程理念下学习方式的转变 摘要:教学过程不应只是教师的事,更应该让学生自己参与进来,再厉害的教师,也教不会不愿学的学生。那么如何让学生愿学、会学、学会呢?我想不仅要转变教师的教学方式,同时也要转变学生的学习方式。关键字:新课程理念,小学教育,学习方式,教学改革教学过程不应只是教师的事,更应该让学生自己参与进来,再厉害的教师,也教不会不愿学的学生。那么如何让学生愿学、会学、学会呢?我想不仅要转变教师的教学方式,同时也要转变学生的学习方式。学习方式是指教学过程中,学生为实现教材设定的教学目标,完成学习任务而采取活动方式。说到学习方式的转变,首先正确理解接受学习。所谓接受学习,指的是要求学生掌握人类积累的系统知识,以促进他们的发展,为参加未来生活作准备,从学习教材的书本知识出发,理解是教学的中心一环,然后引导学生将所学知识进行巩固和运用,从而使书本知识转化为他们的精神财富和智能。那如何能够提高学生的学习效率,以便更快地提升学生的学习能力呢?一、学会自主学习首先,我们教师必须认识什么是自主学习。自主学习是指在整个学习活动中, 学习者充分发挥主体能动性, 相对独立地积
2、极建构知识并不断调控自己的学习进程和学习状态的一种学习方式。它具有以下几种特征:1.相对主动性主动性是相对于以往学生学习的被动性而言的。自主学习的主动性特征具体表现为学生能够积极主动地、自觉地从事和管理自己的学习活动。2.相对独立性独立性是相对于以往学生学习的依赖性而言的。具体表现为学生根据自己的认知特点和原有学习基础, 对学习目标做出独立选择, 并运用适合自己的学习方法和学习策略, 制定合适的学习计划等等。3.自我反思性自我反思性应贯穿于自主学习的整个过程, 是衡量自主学习效果的一个重要标准。自主学习的反思性特征具体表现为:首先学生在学习开始之前的反思, 其次在学习过程中进行反思, 最后在学习任务结束之后的反思。4.自我建构性自主学习的自我建构性特征具体表现为在学习过程中, 学生在教师的指导下, 选择与已有经验相适应的知识作为学习内容, 以自己的方式建构对学习内容的“个人化”理解, 通过已有认知结构发现属于自己的问题, 并选择适合自己的方法和策略来创造性地解决问题。5.创新性自主与创新两者是不可分割的。自主是创新的前提, 没有自主就谈不上创新;而没有创新, 自主也将无法展开, 无法实
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