千锤百炼出真金
5页1、 千锤百炼出真金千锤百炼出真金“千锤百炼出真金” ,这话不无道理。用于作文中,它深刻揭示了作文修改在提高写作能力方面的重要性。而学生的参与,则更能显现“锤”与“炼”的价值。叶圣陶先生说过:“凡是教师都修改过不计其数的作文本,他们得到一个统一的体会,都认为改作文是种徒劳无功的工作。 ”尤其是初中学生的作文,像一座座山压得教师“苦不堪言” 。可学生呢?只是“听众” “看客” ,他们对教师批改的作文无动于衷。这样使得作文成了夹在教师和学生之间的毫不相干的第三者,阻碍了作文成绩的提高。为了给自己松绑,更为了确实提高学生的写作能力,很多教师都在探究这个“头痛”症的病因。我觉得这个病症的“根” ,就是教师把作文当成孤立的个体,学生写完之后就与学生脱离了关系。其实,我们应把学生习作当成是促成师生间以及学生间交流的阵地,实现“教师作文学生”一体化,把主动权交给学生,让他们各尽其力、各尽其才。当然,要调动学生批改作文的主动性与积极性,让学生真正学会改文章,还要采取多种方式进行程序化训练,并且要求教师在其中发挥好“导”的作用,以利于学生水平的抒发。下面浅谈我的做法。一、让学生明白作文评改的重要性,着眼于启
2、发性古往今来,不少文学巨匠在文章修改方面都给我们树立了光辉的榜样。批判现实主义文学大师列夫托尔斯泰的名著安娜卡列妮娜的开头,据说是经过了二十几次的修改,最终才确定以“幸福的家庭都是相似的,不幸的家庭各有各的不幸”作为开头;我国十一世纪改革家王安石“春风又绿江南岸”一句中的“绿”字,据传先后换过“过” “吹” “满”等字,虽然都生动,却不如“绿”色彩鲜艳,给人春意盎然之感。这些可让学生认识到古今中外名家尚且对自己的作品进行反复修改,由此引发他们对作文修改的重视。二、引导学生参与作文评改的过程,着眼于主动性兴趣是学习的驱动力,可以促使学生主动去探究。因而,在作文教学评改中激发学生的兴趣,可以把学生很快地引入作文评改的角色。我曾安排了一节这样的作文评改课:我先把一名学生写的习作秋用幻灯片显示出来,具体内容如下。有人会问:秋天是什么颜色的?那我会不慌不忙的告诉你,秋是金黄色的。时光飞逝,转眼间已是金秋时节。秋姑娘拖着长长的土黄色裙子得意地飞来了。秋姑娘看见了满园子的花,对花儿说:“我要收回你们的美丽颜色,来装扮我自己。 ”秋姑娘慢慢地来了小草身边,对小草说:“到时候了,你必需脱下你的绿衣衫。
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