立体几何cai课堂教学软件的设计原则
5页1、立体几何立体几何 CAI 课堂教学软件的设计原则课堂教学软件的设计原则1AI 是大趋势 随着计算机的普及,计算机的应用随之渗透到社会生活的各个方面。学校的教学如果不利用这一新技术便会落后于时代。AI 在教学中的地位不会只是一种时髦,由于它的形象、方便、速度、效率等等方面的优点,这一方式势必会被大部分学生和教师所接受,而成为一种潮流。这一时刻的到会比预想的快。实际上,当学校的教师们把计算机作为他们生活的一部分时,他们自然会把 AI 作为他们教学手段的一部分。对于数学教师说,这一进程可能会得更快,毕竟我国高校第一代计算机教师有相当一部分出身于数学领域。2数学 AI 软的设计原则 目前流行于市的 AI 著作并不多见,但软市场可见到不少 AI 软商品。其中绝大部分是对学生进行外辅导性质的。实际上,AI 所涉及的面很广,它包括教与学的各个方面。任何一个软几乎都不可能覆盖它的全部内容。本也只打算对数学堂教学软的设计问题进行探讨。任何一个软产品,制作者都要事先确定该软要达到的目的,然后根据此目的制定一系列具体的设计要求。如果该产品已经很成熟,这些要求会成为公认的标准。数学堂教学AI 软的制作目的当然
2、也是数学教学的最终目的,即使学生掌握相应的教学内容。教学的最后效果是通过学生对知识的掌握衡量的,但大部分时间往往采取一种更简易的评价方法-就论。例如大部分的公开教学或观摩,最后的评价并不是去考学生而是听者按照已有的或心目中的标准衡量这节的好坏。对教学软的评价暂时也只好采取这种方法。实际上设计的原则与评价的原则应该一致。由于目前堂教学软不多,且大部分是各个教学单位为自己的教学而开发的,缺少统一的标准。笔者只是把自己在这方面的一些设想与心得写出,与同行切磋。21 “辅助”的含义就是以教师为主计算机永远也不会取代教师上,就象计算机不能取代人的思维一样。把软搞成录像式的就完全失去了教师的作用,这是最失败的软。除了特殊情况,如偏远地区无教师或一些冷门学科找不到相应的教师只好采用纯电教手段外,教学软应是主讲教师的助手。一个优秀的教师是任何软也替代不了的。 22交互功能一个好的软应能适合不同特点的教师的要求,这就需要软更加灵活。比如一个立方体,有的教师喜爱正等测投影,而另一些教师喜爱正二测,这大部分取决于他们使用该软前的讲习惯。如果一个图形,教师自己看着都不习惯,当然不能指望他会很自然和流畅地讲给学
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