教育技术评价研究方法
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1、教育技术评价研究方法,谢幼如 教授 华南师范大学 教育技术研究所 E-mail: YJSX,一、评价研究的基本概念 二、评价指标体系的建立 三、价值性的判断 四、教育技术的评价研究 五、开展评价研究的几个问题,一、评价研究的基本概念,（一）评价研究的概念 （二）评价研究的程序 （三）评价研究的组成要素 （四）评价研究的目的和具体目标 （五）评价的对象,（一）评价研究的概念,依据明确的目标，按照一定的标准，采用科学的方法，对评价对象的功能、品质、属性进行量化，并对量化结果作出价值性的判断。,特点,1、具有明确的目的性和具体的目标 2、以客观事实资料为评价依据 3、必须对资料进行按指标项评等加权的再量化 处理 4、必须对量化结果作出价值性的判断,（二）评价研究的程序,（三）评价研究的组成要素,（四）评价的目的和具体目标,评价目的 1、比较评等，判断是否存在a=b 2、达标衡量，判断是否达到 a=a0,b= a0, c= a0 3、发展比较，判断是否存在a2a1,具体目标 1、条件水平 2、品质水平 3、管理水平 4、效果水平 5、综合水平,（五）评价对象,1、单位团体（管理水平） 2、媒体
2、资源的品质 （CAI、网络课程、电视教材等评价） 3、收视状态（卫星教育电视收视状态） 4、媒传教学过程（网络教学评价）,二、评价指标体系的建立,（一）指标项的形成 （二）评价标准的确立 （三）权重系数的确定,评价指标体系,是反映评价目标的各个要素之间关系及其重要程度而建立的量化系统。 指标体系=指标项 +标准 + 权重 反映要素 反映标准 反映程度,（一）指标项的形成,指标项目标要素的分解 要素1-1 要素1-2 次级目标1 . 次级目标2 要素1-k 总体目标 次级目标I 总体指标 结构指标 单项指标,指标体系的设计原则,1、与目标的一致性 2、直接可测性 3、系统内指标的相互独立性 4、指标系统的整体完整性 5、指标的可比性 6、指标的可接受性 7、指标的简约性,（二）评价标准的确立,标准等级划分的依据 标准的形式： 1、可数式等级标准 2、描述式等级标准 3、期望评语量表式标准,（三）权重系数的确定,权重反映某因素重要程度的参数 1、权重的类型 （1） 自重加权把权重作为等级分值 （2）加重加权在等级分值上乘上权重系数 作为得分分值,2、权重系数的获得 （1）多因素统计法 （2
3、）访问专家,三、价值性的判断,（一）评价得分与等级划分 （二）关系的描述,（一）评价得分与等级划分,1、单项指标得分 Fik=Wik*aj 2、结构指标得分 Fi=Fik 3、总体指标得分 F=Fi 4、单项指标得分率 FikN=FikFik0 5、结构指标得分率 FIn=FiFiO i结构指标序号 k单项指标序号 j等级序号,(二)关系的描述,（条件行为） 条件不充分 条件充分 行为积极 行为积极 条件不充分 条件充分 行为消极 行为消极,（条件效果） 条件不充分 条件充分 效果好 效果好 条件不充分 条件充分 效果差 效果差,（行为效果） 行为消极 I 行为积极 效果好 效果好 行为消极 行为积极 效果差 效果差,四、教育技术的评价研究,1、软件资源的评价 2、信息环境的评价 3、基于信息技术教学过程的评价 4、信息技术应用效果的评价 5、教师（学生）信息素养的评价 6、教育技术水平的评价,例1：教育节目收视状况的评价,结构指标： 1、收视条件的创造 2、收视教学的管理 3、收视的效果（收视者行为）,例2：媒传教学过程的评价,结构指标： 1、媒体资源的选择 2、教学情景的创设 3、媒体资源的运用 4、学生的主体作用 5、教师的主导活动,例3：省级重点课程评估指标,1、职称结构 2、学历结构 3、高资力教师 师资素质 4、重点教师培养 5、外语与计算机水平 6、开课能力 教学条件与建设 7、教学文件 8、教材建设,教学条件与建设 9、多媒体教学手段 10、实践教学设备与基础 11、图书资料 12、教学质量 13、优秀教学成果奖 教学水平 14、教学改革 15、教学研究 16、教学管理 17、科研成果 学术水平与特色 18、论文与专著 19、课程特色,五、开展评价研究的几个问题,1、评价研究范围的确定 2、评价指标体系的科学化与操作性 3、评价结果的处理与分析,研究实践项目4,根据研究需要，选择一项评价研究课题，设计一份评价指标体系。 指标体系包括如下内容： 1、指标项系统 2、权重 3、标准说明,
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