浅议农村留守儿童教育问题及解决策略

1、浅议农村留守儿童教育问题及解决策略姓名：谢应平 单位名称：楚雄市西舍路镇中心小学详细地址：云南省楚雄彝族自治州楚雄市西舍路镇街道 12 号邮编：675015 联系电话：15125883091【内容摘要】由于农村留守儿童生活、成长环境的不健全性和教育主体的弱化，农村留守儿童的家庭教育存在一定的缺失，对农村留守儿童的学习、人身安全、心理健康及道德品质的发展产生不良影响。农村留守儿童成为亟待解决的社会现象，要从根本上解决好农村留守儿童问题需要家庭、学校、社区级政府间的协调合作。【关键词】留守儿童 教育 措施农村留守儿童问题，既是涉及社会弱势群体基本生存的社会问题，又是涉及许多农村儿童接受义务教育的基本问题。解决好农村留守儿童问题，将有助于实现城乡经济社会的协调发展，促进社会的稳定，也有益于农村普及九年制义务教育的真正落实和质量提高。一、存在的问题农村留守儿童缺少了父母在衣食住用行方面的关怀，缺少了与父母之间的情感沟通，而这对儿童的发展是极其重要的。正是由于父母双方或一方外出打工或经商，使得核心家庭的稳定性受到破坏，家庭教育主体较由父母在家的正常儿童比有了弱化，无论在教育理念、教育精力、教育方

2、式等方面都有缺陷。家庭是人生来第一个场所，成员和处所是构成家庭的必不可少的要素。家庭环境是学校教育的依托和基础。每个孩子基本生活常识的获得、行为习惯的培养、性格的塑造都是在家庭中通过与父母或祖辈的交往获得的。由于留守儿童的家庭环境与正常儿童的家庭环境相比具有不完整性，实际上成为父母双在的孤儿。（一）家庭教育存在的问题1、监护人的教育理念存在误区。大多数留守儿童家庭中的老人认为农村孩子不会有多大出息，只要能认几个字会算账就行了。在他们看来，不管学历高低，将来都要外出打工，因而认为读书无用，让子孙早打工早挣钱更现实些。因此，留守儿童的家庭教育缺乏动力更缺乏责任感。有的家长对儿童教育理解存在盲点和缺失，视学校教育为儿童教育的唯一途径，认为孩子在学校读书，所有问题自然应该由教师负责解决，他们基本上和学校没有任何联系。2、过分溺爱孩子。多数留守家庭由于父母外出打工，物质生活水平较普通家庭有了很大提高，抚养孩子的经济能力提高。祖辈想弥补孩子缺失的父爱母爱，在物质和金钱方面给予大力补偿。孩子要什么就给他们什么，对他们百依百顺，溺爱放纵，使子女容易养成乱花钱的不良习气。3、监护人教育留守儿童无时间保障

3、。监护人受教育程度一般不高，无论是认知代沟还是心理代沟都比较明显。留守儿童虽然从祖辈亲戚那里得到关怀与照顾，但老人在精力精神状态方面都不如年轻的父母们，他们的爱不够敏感与细致，也不够活力。老年自己本来也需要别人照顾，教育留守儿童往往力不从心，使家庭教育处于真空状态。农村留守家庭中，老人一般作为多个角色而存在，他们不仅是留守儿童的监护人，也是整个家庭农活的主要承担者。因为在田地里做农活，他们和留守儿童在一起的时间很少。除去繁重的家务劳动，就没有时间和精力教育留守儿童。（二）养育和教育过程中产生的不良影响1、留守儿童的学习成绩不理想。大多数留守儿童学习心理存在问题，在于父母刚刚分离的那段时间里，在学习上表现消沉、注意力不容易集中常出现分心现象。可能怀念留恋与父母共同生活的日子，无法把全部精力刚在学习上，导致学习成绩不理想。部分“留守儿童”因缺乏有效监护而放松了学习，导致成绩不理想。2、留守儿童的人身安全受到威胁。留守儿童由于得不到家庭和父母的有力或有效监管，易产生安全隐患，这种安全问题表现在两方面：一是受到他人的非法侵害或人身伤害，二是自己行为失控，危及自己的人身和生命。有的留守儿童在教师

4、和监护人管教的时候易产生逆反心理。3、农村留守儿童的心理问题。留守儿童的父母长期在外务工，有的一年半载给孩子打电话，有的则两三年不回家，儿童称为某种意义上的“孤儿”或“单亲孩子”。留守儿童正处于认识人生关键时期，行为习惯的养成和性格塑造的时期，由于不能得到父母在思想认识及价值观念上的帮助，他们极易产生认识、价值观念上的偏离，容易产生多方面的心理缺陷。一些平时就调皮好动的学生因为父母外出，行为大胆放肆，在受到教育后，在一段时间里不爱和人说话，不爱和别人交往，在性格上变得自卑。留守儿童由于感受不到父母的关怀和温暖，导致感情交流缺失，精神压抑，性格孤僻。二、对留守儿童存在问题的解决策略解决农村留守儿童问题，不应视为只是农民工自身和农村的问题，而应该全社会共同努力为留守儿童创造享受教育和健康成长的环境和空间。（一）完善家庭教育1、留守儿童的祖辈要转变教育观念，学习教育儿童的新策略、新方法，严格要求自己扮演好教育者的角色，把更多的精力从关注孩子的物质生活转移到孩子的教育上。家长要注意教育方式，不要溺爱孩子，当孩子做错了事要及时管教。2、通过电话、信等多种途径与留守儿童保持联系，了解孩子在家中或学

5、校的表现，把握孩子发展的动态过程，及时指导教育孩子。家长多与孩子进行情感沟通，让孩子知道家长是关心他的，使留守儿童心理上产生安全感、归属感。3、父母尽量不要双双外出打工。尽快脱贫致富摆脱家庭经济困难的处境固然重要，但是，子女能否健康成长不仅关系到子女和整个家庭的未来，也关系到国家和民族的兴旺发达，这就显得更加重要了。因此，父母一定要仔细、周到、妥当地考虑和安排好子女的事情，最好不要双双外出打工，既要争取改善经济条件，又要保证孩子的有效教育和监管；家庭的安全感和亲情的温暖是人和外力都无法取代的。其次，充分考虑监护人的教育能力，不是选择一个能照顾孩子衣食住行的老人就行。如老人确无教育能力，就留下一方。实在不行就将子女带在身边自己监管。（二）发挥学校教育的功能学校是儿童接受正规教育的主要场所。学校应采取不同的教育措施和方法。学校除了知识的传授和学业管理外，也要给与他们心灵关怀，要对留守儿童付出真正无私的爱。1、学校建立留守儿童专项档案。学校建立留守儿童专项档案，有效了解掌握留守儿童各方面发展变化状况。专项档案应对留守儿童的家庭结构、学习情况及心理发展变化状况进行详细的记录，既可以保持与留守儿

6、童家长、监护人的联系，及时沟通家校教育，掌握学生双向表现，统一家校教育口径，又可以及时发现留守儿童身上的新的发展变化和新出现的问题情况，并采取有效的措施进行监督和管理。2、教师指导留守儿童学会学习、学会生活、学会做人。用真正的师爱抚慰留守儿童受伤的心灵，补偿留守儿童的亲情和父母的爱，以消除他们心中的苦闷与孤僻，使他们感到自己是有人关心的，心灵得到关怀。学校要肩负“指导家教、优化家教、环境育人”的重担。在这方面一是定期召开家长(或留守儿童监护人)会，班主任向学生家长通报学校、班级工作计划和实施方案，通报学生中带有普遍性、倾向性的问题，让家长了解孩子的在校表现，做到家庭教育的有效补充。3、全面开展结队帮扶活动，鼓励他们结伴同进。在班级为留守儿童的生日唱支歌，送小礼品；在学校组织留守儿童才艺展示或竞赛活动，周末或节假日期间留守儿童可以共同活动。还可以配备心理老师让留守儿童心里话有处说，以便及时疏导教育。农村留守儿童家庭教育基本缺失的问题作为社会转型时期一个存在的一个重要现实问题，应该引起社会的广泛关注。农村留守儿童可能是相当长时期都会存在的一个现象，需要各个层面的关注和切实可行的措施。【参考文献】：【1】庄华峰等社会政策导论M合肥工业大学出版社，2005【2】周全德，齐建英对农村“留守儿童”问题的理性思考【3】曹加平农村留守儿童心理发展问题及策略思考教育科学论坛【4】周宗奎，孙晓军，刘亚，周东明农村留守儿童心理发展与教育问题北京师范大学学报（社会科学版）注：全文共 3126 个字

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