部编版二年级上册语文第五单元教学设计

1、1 教学设计 科 目语文 年 级二年级 单 元五单元 姓 名 二 O二 O 年秋期 2 单元第五单元主备人 教 学 课题 12. 坐井观天教 学 时 间第 1 课时 2020年 月日总 40 节 教学 目标 1认识 3 个生字，会写 8 个字，有积累词语的兴趣。 2有感情地朗读对话，能分角色朗读课文，体会青蛙自 信、傲慢的语气。 重点识字、写字 难点 青蛙和小鸟的对话。 教具 多媒体课件、生字卡片 课件 教学环节师生活动自主调控区 自主预学， 提出问题 一、揭示课题 1. 小朋友们，今天我们学习一个寓言 故事（出示课题）坐井观天。一起读 读课题。 （学生齐读课题） 2. 读了课题，你知道了什么？ 预设： “观”是“看”的意思。 “坐井观天”，就是坐在井里看天。 3. 读了课题，你还有不明白的地方 吗？ 预设： 谁坐在井里看天呢？ 为什么要坐在井里看天呢？ 在井里看到的天是什么样子呢？ 3 合作共学， 解决问题 二、初读感知 ,识记生字 1用自己习惯的方式读课文,你打算给自己提什 么样的学习要求？ 2 （课件出示生字） 四人小组自主识字 ,探索识记 方法，师巡视指导。 3检查小组识字情况

2、。 4区别“ “渴” 、 “喝” ”的字形，练习书写。 5再读课文，读通顺流利。 三、感悟课文 （一）学习第 1 自然段。 1. 读读第 1 自然段， 说说读懂了什么？ 2. 重点感悟： 青蛙坐在什么地方？（教师板书：青 蛙、井里。） 小鸟从哪儿飞来？落在什么地方？ （教师板书：小鸟、天上。 ） 理解什么叫“井沿”？（借助图片理 解：井沿，就是井口的边沿。 沿，就是边。 ） （二）感悟对话次数 1. 读第 2-7 自然段，找找课文中的青 蛙和小鸟一共有几次对话？（3 次） 2、读一读这三次对话。 （三）学习第 2-5 自然段。 （第一、二 次对话） 1. 学习第一次对话。 师：读读青蛙和小鸟的第一对话，想 想你从他们的对话中知道了什么？ 预设： （1） 青蛙问小鸟什么了？ （指导朗读， 要读出问话的语气。） （2）小鸟是怎么回答的？小鸟为什么 4 要从天上飞下来，落在井沿上？（小鸟飞 了一百多里，口渴了，下来找点水渴。 ） （3）小鸟说“我飞了一百多里”说明 什么？（说明天很大很大。 ） 2. 学习第二次对话。 重点感悟： （1）理解“大话”的意思。 （吹牛） （2）对呀，青蛙想：天只

3、有井口那么 大，还用飞那么远吗？ 你能把这个问句换一种说法吗？（天 只有井口那么大，不用飞那么远。 ） （3）可小鸟却不这样认为的，能读读 小鸟的话吗？ （4）从“我飞了一百多里” 、 “大得很 呢”感受天的“无边无际” 。 3. 师总结：小鸟认为天无边无际，大 得很哪，可是青蛙却认为小鸟说的那些话 都是大话。他们为此争论不休，到底谁说 得对呢？下节课我们继续学习。 四、书写指导生字。 拓展延学， 生发问题 同学们，今天咱们这节课，全面地认识了这一只坐在 井底的青蛙，但是咱们不应该讨厌他、批评他、责怪 他，而应该可怜他、同情他、帮助他。对像坐井观天 的人也一样，要想方设法地帮助他们才对。现在，谁 来想个巧妙的办法帮助这只青蛙离开这口枯井？ 板书设计教学反思 5 单元第五单元主备人 教 学 课题 12. 坐井观天教 学 时 间第 2 课时 2020年 月日总 41 节 教学 目标 1. 能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。 2. 通过本课教学，使学生懂得“坐井观天”这个成语的意思。 3. 使学生懂得学习、做事、学本领都要开扩眼界，不能自以为是。 重点让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题

4、为什么会有不同的看法。 难点 理解“坐井观天”的意思。 教具多媒体课件、写话小纸条、纸筒课件 教学环节师生活动自主调控区 自主预学， 提出问题 一、复习导入 1. 猜字谜：水边几张口（沿） 二只小耳朵（际） 2. 回忆旧知： （1）上节课，我们学习了坐井观天 。 我们知道了青蛙、小鸟分别在什么地方？ 学生回答，教师出示：小鸟 井沿；青蛙 井 底。 （2）通过上节课对前两次对话的学 习，我们已经知道：小鸟认为天（师 板书）无边无际；青蛙认为天（师板书） 井口那么大 合作共学， 解决问题 二、感悟课文第 6、7 自然段。 （学习第三 次对话，抓住两个“笑” ） （一）读前两次对话，引出第三次对话： 让我们一起来读读他们的前两次对话吧！ （男女生读） 出示： （青蛙图）“你从哪里来？” 6 （小鸟图）“我从天上来，飞了一百多里， 口渴了，下来找点水喝。 ” （青蛙图）“朋友，别说大话了！天不过井 口那么大，还用飞那么远吗？” （小鸟图）“你弄错了。天无边无际，大得 很哪！ ” （二）学习第三次对话。 1. 青蛙和小鸟谁说得对呢？让我们读读青 蛙和小鸟的第三次对话吧！ （自由读） 出示第三次对

5、话： 青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里， 一抬头就看见天。我不会弄错的。 ” 小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不 信，你跳出井口看一看吧。 ” 2. 学习第 6自然段： 预设： （1）听了小鸟的话，青蛙笑了，你们知道 青蛙笑小鸟什么呢？ （因为它认为自己不会弄错的。 ） （2）出示：我不会弄错的。 我（ ）不会弄错的。 （ ）里能填什么词？ 你觉得青蛙怎么样想的？（肯定自己是 对的。 ）把“自以为是”的语气读出来。 指导朗读“我不会弄错的。 ” （自信、肯 定、自以为是的语气） （3）它为什么这么肯定自己不会弄错的？ 指名答，再出示：“朋友，我天天坐在 井里，一抬头就看见天。 ” 7 青蛙有没有说错？我们来做个实验。 、请学生用圆纸筒看天花板。 、你看到了什么？ 、青蛙坐在井里，它会看到什么？ 、青蛙跟你们一样，坐在井底看天， 只看见了井口对上去的这块天，其余广阔 的天空都没看到，所以它就认为天只有井 口那么大，这就是坐井观天。 它从来都没有看到过井口以外的 天，所以，它肯定自己是不会弄错的。 （4）朗读青蛙的话，读出自以为是的 语气。 自由读指名读齐读 3. 学习第 7 自然

6、段： 预设： （1） 青蛙笑了，我们发现小鸟也笑了。 它笑什么？（小鸟笑青蛙眼光太狭窄，只 能看到井口那么大的一小片天，还自以为 是，不承认自己的看法有错误。 ） （2） 所以小鸟说你是弄错了。（在 “你是弄错了”下划线。 ） 、这是小鸟第几次说青蛙弄错了？ 、比较两个“弄错”有什么不同？ （第二个“弄错”多了一个“是” 。 ） 、出示：你弄错了。 你是弄错了。 、请你读一读两句“弄错” ，比较一 下，这两句话在情感上有什么不一样？你 能读出不同的语气吗？指名读齐读 8 （3）小鸟为什么叫青蛙跳出井口来 看一看呢？（因为青蛙跳出井口以后，眼 界就会变得开阔，就会看到无边无际的天 空，就不会再坚持自己原来的错误看法 了。 ） （4）这时，小鸟的心情怎样啊？（着 急）为什么着急？你能读出小鸟的心情 吗？ 指名读齐读 4. 读第三次对话。（分组读） 三、分角色朗读课文。 1. 指名两个学生分角色朗读。 2. 女生扮演小鸟，男生扮演青蛙。 （师板书）井口那么大 拓展延学， 生发问题 四、拓展写话。 1. 青蛙听了小鸟的话，再也不愿做井 底之蛙了，于是它央求小鸟带它出去看一 看。 它们来到了哪儿

7、？（天空、田野、草 原、大海）看到了什么呢？（植物、 小动物） 2. 写话训练：青蛙跳出井口，它看到 些什么？会想些什么呢？ 板书设计教学反思 9 单元 第五单元 主备人 教 学 课题 13.寒号鸟 教 学 时 间第 1 课时 2020年 月日总 42 节 教学 目标 1会认本课 17 个生字，读准多音字“号” ，会写本课 8 个生字。 2. 正确、流利地朗读课文 重点识字、写字 难点朗读课文 教具课件、生字卡片课件 教学环节师生活动自主调控区 自主预学， 提出问题 一、揭题。 （1）齐读课题“寒号鸟”，读准多音字“号”。 （2）你知道寒号鸟是怎样一种动物吗， （对课外知识 丰富的的同学及时鼓励。 教师出示挂图或投影片简介 寒号鸟。 ） 二、布置自学。 这是一篇童话故事， 我们学习后从中能明白什么 道理，请同学们完成下列要求。 （1）自由读课文，划出生字新词，用“ ”点出 你认为容易写错的字， 用“？”注出不理解的词或句。 （2）读通课文，用“”划出表示季节变化 的句子。 （3）填空：这篇童话通过（）和（）作对比， 写出了喜鹊是（）的，寒号鸟是（）的。 合作共学， 解决问题 三、检查自

8、学情况。 （1）听录音范读课文。（听后自评并纠正） （2）指名读一读划出的词语。 （互相交流评点） （3）说说哪些字容易写错。 （教师点拨：“懒” 字中间是“束”字。） 10 （4）指名填空并齐读。 4练习按时间顺序组句成段。 （1）指名读读用“”划出的表示时间的句 子。 （2）将学生读出的句子按顺序出现。 （3）学生独立默读体会，哪些句子跟季节变化 有关，哪些句子不能表示季节变化？（删去跟季节变 化无关的句子） （4）这些跟季节有关的句子应该怎样排列？为 什么？ 5理清文章脉络。 （1）默读全文。 （2）说一说：课文第（）自然段到第（）自然 段是写“冬天快要到”的事；是写， “寒冬腊月” 的事。 6学习第 1 自然段。 （1）自由读，读懂三句话分别告诉我们什么， 哪句话的意思是最主要的。 （指导看插图） （2）体会寒号鸟的懒惰。 （学生理论，互评） （3）齐读第 1 自然段。 拓展延学， 生发问题 补充学习明日歌。 板书设计教学反思 11 单元第五单元主备人 教 学 课题 13. 寒号鸟教 学 时 间第 2 课时 2020年 月日总 43 节 教学 目标 1. 引导学生正确地评判故事

9、中的角色，从寒号鸟可悲的下场， 懂得只顾眼前， 得过且过是不行的，应该像喜鹊那样看得远。着眼未来，从现在做起。 2. 继续培养儿童的自学能力，能有感情地朗读课文及分角色朗读课文。 3. 能创造性地复述课文，能续编、改编故事。 重点复述课文 难点复述课文 教具课件课件 教学环节师生活动自主调控区 自主预学， 提出问题 一、大家读了课文知道了什么？也可以说说我是怎么 自学的，注意了什么问题，还可以说说读了以后的感 想。 （从自学的内容、方法和顺序上加以引导。） 合作共学， 解决问题 二、利用反馈，引导掌握下列内容。 了解大意。 弄清时间顺序。 注意对比的特点。 三、读讲课文。 理清顺序。 出示句子。 几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。 冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。 寒冬腊月，大雪纷飞，漫山遍野一片白色。北风像狮 子那样狂吼。 概括成：开头 冬天快到 冬天到了 寒冬腊月 着重理解喜鹊看得远，为了将来，早作准备。 “几阵秋风”哪一个字告诉我们冬天快要到了？ （尽） “冬天说到就到”从哪儿告诉我们天气冷了？（写 了寒风）用了两个词，一个模拟声音的“呼呼地”，一个表示 动作的“刮” ，就不是秋风习习地吹着，“寒风腊月”同 样写风，怎么写，告诉我们天气更冷了，打了一个比喻“像 狮子一样狂吼” 。 12 现在把这些描写天气的句子读读。刚才提示的词儿要突 出一些。 提示、指点：同样写天气，用词很讲究，再例如课文中 同样写太阳暖和就有“太阳暖和”、 “大好晴天” 、 “太阳暖烘 烘” 、 “太阳普照大地” 。 冬天来了，寒风这么冷；寒冬腊月，北风这么大。这些 在冬天还没有来到的时候，喜鹊有没有想到，从哪儿知道？ （准备过冬）对，当冬天还没有到，喜鹊就想到冬矢，它想 得远，做得早，从哪儿可以看出它这样想得远，很对，这样 做很好？（温暖、熟睡） 你们说喜鹊傻不傻？ 指导朗读。 真正傻的是谁？现在读他们的对话。 男女声轮读喜鹊和寒号鸟的对话。 指导喜鹊的话。 喜鹊热心帮助， 语气诚恳。 “寒号鸟， 别睡觉， 大好晴天， 赶快垒巢。” 喜鹊第二次劝寒号鸟，讲出了现在不垒巢的危害，语气 加重。 “趁天晴，快垒巢，现在懒惰，将来糟糕。” 如果用“今天 _，_。 ” 如果用“从小 _

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