人教部编版五年级上册语文《语文园地 一 》教案
6页1、 课题语文园地课型语文园地授课时间1课时教学目标1.了解课文借助具体事物抒发感情的方法,学习用对比的方法描写事物。2.根据语境理解相同词语的不同意思,并会写句子。3.积累古诗词。教学重点1.了解课文借助具体事物抒发感情的方法,学习用对比的方法描写事物。2.积累古诗词。教学难点根据语境理解相同词语的不同意思,并会写句子。教具准备课件。教学设计设计意图导入( )分钟一、情境导入 同学们,这一单元学完了,现在,我们来到了语文园地这个版块,就让我们进入语文园地一,去汲取里面的营养吧。(板书设计:语文园地一) 【设计意图:通过导入,激发学生学习兴趣,提高学生的参与意识。】新课教学( )分钟二、自主学习,合作探究。1.交流平台同学们,学习了这一单元,你们有什么收获呢?和大家交流一下吧?(出示课件2)(板书设计:完成填空)。这个单元的课文都是描写_的,文章或蕴含着浓浓的感情,或引发了作者深深的思考。就像_(作者)的桂花雨,不仅带给她许多童年的快乐的回忆,还寄托了她浓浓的_之情,让人深受感动;落花生中,用花生_、_的特点,来说明做人的道理;白鹭一文让人在体会白鹭美的同时,明白了美就蕴含在_的事物中,我
2、们要有善于发现的眼睛;珍珠鸟则体现出_的快乐与美好。(事物 琦君 思乡 朴实无华 用处很多 平常 信任)2.词句段运用(出示课件3) (1) 读下面的句子,体会它们在描写事物的方法上有什么相似之处。 a.大声朗读书中的句子。 b.思考并说一说你是怎样发现它们写法上的相似之处的。 c.运用这种写法,你也写一段话吧。生总结句子的写法(出示课件4) 师:同学们说得对,这两个句子都运用了对比的写作手法,把花生和“桃子、石榴、苹果”对比,体现出花生的朴实无华;把白鹭和“白鹤、苍鹭”对比,体现出白鹭的“一切都很适宜”的特点。对比描写是一种非常重要的写法,这种写法能突出事物的特点,给人留下深刻的印象。我们要学习这种写法,并运用到我们的写作中去。(板书设计:对比的写作手法)(2)比较每组句子中加点词语的意思,根据要求用“温和”写句子。(出示课件5)a.读句子,理解加点词语的不同意思。b.理解“温和”的不同含义,并造句。c.把你知道的不同语境中有时意思不同的词语写出一个。师:同一个词在不同的语境中会有不同的含义。开辟:在第一句中是“开垦荒地”的意思,指“我们”一家人把荒着的土地开垦出来中花生;在第二句中
3、的意思为“创立、创设”,指人工智能的出现,使人们的生活发生了前所未有的变化。姿态:在第一句中的意思是“物体呈现的样子”,指梅树枝条特殊的样子;在第二句中是“风格,气度”,指人们所呈现出来的精神。温和 (形容气候)这里常年气候温和,很少有恶劣天气。 (形容性格)他性格温和,对人很好。 例:精神一词,有时指“活跃,有生气”。例句:这孩子真精神。精神一词还有“宗旨、主要的意义”的意思。例句:我们要领会文件的精神。师总结:通过练习,我们发现,相同的词语在不同的句子中会有不同的含义,因此,我们在理解词语意思的时候,要联系上下文,这样理解起来会更准确。(板书设计:相同词语在不同语境中有不同含义)3.日积月累。(出示课件7) 学习黄鹤楼送孟浩然之广陵这首诗。黄鹤楼送孟浩然之广陵(唐)李白故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。(1)朗读这首诗。(2)简介作者李白:(701年762年) ,字太白,号青莲居士,又号“谪仙人”,是唐代伟大的浪漫主义诗人,被后人誉为“诗仙”,与杜甫并称为“李杜”,为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别,杜甫与李白又合称“大李杜”。其人爽朗大方,
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