最新统编版部编教材四年级上册语文全册教案教学设计（精编版）

1、统编教材四年级上册语文全册教学设计(部编人教版)目 录教学进度表4第一单元1 观潮52 走月亮103 现代诗二首184 繁星20口语交际 我们与环境26习作 推荐一个好地方29语文园地一33第二单元5 一个豆荚里的五粒豆386 蝙蝠和雷达397 呼风唤雨的世纪458 蝴蝶的家48习作 小小“动物园”50语文园地二53第三单元9 古诗三首57第一课时-暮江吟57第二课时-题西林壁60第三课时-雪梅6310 爬山虎的脚6511 蟋蟀的住宅68口语交际 爱护眼睛，保护视力73习作 写观察日记75语文园地三80第四单元12 盘古开天地8313 精卫填海8714 普罗米修斯9015 女娲补天94习作 我和 过一天96语文园地四101第五单元16 风筝10817 麻雀111交流平台 初试身手119习作生活万花筒121第六单元18 牛和鹅12519 和时间赛跑12920 滴水之恩132口语交际 安慰134习作 记一次游戏138语文园地六140第七单元21 古诗三首143第一课时 出塞143第二课时 凉州词145第三课时 夏日绝句14922 为中华之崛起而读书15423 梅兰芳蓄须16124 延安，我

2、把你追寻165习作 写信171语文园地七173第八单元25 王戎不取道旁李17626 西门豹17827 故事二则184第一课时 扁鹊治病184第二课时 纪昌学射189口语交际 讲历史故事194习 作 我的心儿怦怦跳197语文园地八200教学进度表周次时间教学内容备注一9.29.6 观潮（3）走月亮（3） 书法（1）课外阅读（1）二9.99.12现代诗二首（1）繁星（1）口语交际（1） 习作（2）课外阅读（1）语文园地（2）三9.169.20一个豆荚里的五粒豆（3）蝙蝠和雷达（3）书法（1）9.13中秋节放假四9.239.27呼风唤雨的世纪（2）蝴蝶的家（1）习作（2）语文园地（2）课外阅读（1）五9.299.30古诗三首（3） 爬山虎的脚（3）书法（1）课外阅读（1）六10.810.12蟋蟀的住宅（3）10.110.7国庆节放假七10.1410.18口语交际（1）习作（2）语文园地（2）盘古开天地（3）八10.2110.25精卫填海（2）普罗米修斯（3）女娲补天（1）习作（2）九10.2811.1语文园地（2）快乐读书吧（1）课外阅读（2）风筝（3）十11.411.8麻雀（3）习作（3

3、）牛和鹅（2）十一11.1111.15一只窝囊的大老虎（3）陀螺（3）书法（1）课外阅读（1）十二11.1811.22口语交际（1）习作（2）语文园地（2）古诗三首（3）十三12.2511.29为中华之崛起而读书（3）梅兰芳蓄须（2）延安，我把你追寻（1）书法（1）课外阅读（1）十四12.212.6习作（2）语文园地（2）王戎不取道旁李（3）课外阅读（1）十五12.912.13西门豹治邺（3）故事二则（1）口语交际（1）习作（2）语文园地（2）十六12.1612.20复习（8）十七12.2312.27复习（8）十八12.302020.1.3期末考试第一单元1 观潮 【教学目标】一、知识与技能1.认识“盐、屹、昂”等12个生字；会写“潮、剧、堤”等15个生字；理解“笼罩、屹立、人声鼎沸”等词语。2.有感情地朗读课文；背诵课文第三、四自然段。3.读懂课文内容，感受钱塘江大潮的雄伟、壮观；学习课文按顺序、抓特点的方法。二、过程与方法学会边读边想象的方法。三、情感态度和价值观激发热爱祖国大好河山的思想感情。【教学重点】了解钱塘江大潮的壮观景象，学习课文按顺序、抓特点的方法。【教学难点】读懂课文

4、内容，多种方法理解课文词语；懂得观察事物必须有顺序。【教学方法】想象法、阅读法。【课前准备】多媒体课件、相关资料。【课时安排】 1课时【教学过程】一、播放视频，导入新课 1.同学们，你们看过大海涨潮时的情形吗？想不想看？2.播放视频潮水。3.你们喜欢吗？你们知道潮水形成的原因吗？课件出示补充资料：潮汐是海水在天体(主要是月球和太阳)引潮力作用下所产生的周期性运动，潮水一般出现在日出和日落时,是由于太阳和月亮的引力增大,导致海水受到引力影响,然后出现涨潮。想不想去看更多的更精彩的大潮呢？我们今天就一起来学习第1课。（板书课题：1.观潮）学生齐读课题。二、初读课文，整体感知1自由阅读课文，注意读准字音，读通句子。画出不认识的生字和不理解的词语，自己想办法解决，并把带生字的句子多读几遍。 2.出示带音生字：罩、屹、鼎、沸、贯、崩、恢（1） 学生自由读生字。（2） 开火车读生字，集体纠正。（3） 同桌相互检查读生字。（4） 去音读生字。（注意指导：“罩”是翘舌音。）过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？3.出示含有生字的词语：笼罩 屹立 人声鼎沸 横贯 山崩地裂 恢复（1

5、）各种形式读词语。（自由读、开火车读、分组读、齐读）（2）词语理解。哪个词语理解了或不理解都可以站起来说一说。4.理解相关词语：笼罩：像笼子似的罩在上面。屹立：像山峰一样高耸而稳固地立着，比喻坚定不可动摇。人声鼎沸：许多人在一起大声讲话，声音喧闹，像开了锅一样。横贯：山脉、河流、道路等横着通过去。山崩地裂：山岳倒塌，地面开裂，形容声响巨大或变化剧烈。恢复：变成原来的样子。5.学习多音字：号：ho（号码）ho（号叫）；闷：mn（闷热）mn（憋闷）6.把生字带到课文中你还能认识吗？同时思考：这篇课文讲了一个什么故事，用简单地话概括出来？（这篇课文描写了钱塘江大潮的盛况，展现了潮来前、潮来时、潮头过后的景象。）过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，看看钱塘江大潮是怎么个壮观。三、精读领悟1. 全文共分几部分？第一部分 (第1段)：指出钱塘江大潮是“天下奇观”，且这一称赞由来已久。 第二部分（第2段）：写了潮来之前,钱塘江上的景色以及观潮的人很多,热情很高。第三部分（第3、4段）：描绘了钱塘江大潮来时的壮观景象。第四部分（第5段）：写潮退后的景象。2.学习第1段。（1）指名读第一段。其

6、他同学思考：本段在文中起什么作用？（2）交流：一是总领全文；二是设置悬念，引起下文，让人思考“奇”在哪里。过渡：我们具体看看作者为什么说钱塘江大潮自古以来就是“天下奇观”？3.学习第2段。（1） 指名读第2段。（2） “宽阔的钱塘江横卧在人们的眼前。”改为“眼前是宽阔的钱塘江”好不好？为什么？（不好，因为“横卧”一词极具动态感和画面感，可以让人真切地感受到钱塘江雄浑的气势和壮阔的场面，改后的句子无此效果。） （3） 找出描写潮来前江面样子的句子？（江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。）（4） 结合原文理解“若隐若现”。读一读相关句子：远处，几座小山在云雾中若隐若现。理解：因为距离远而且又有雾，所以理解为隐隐约约，看不清楚的意思。 （4）找出描写观潮人情形的句子。（海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望，等着，盼着。）（5）“人山人海”说明什么？“等着、盼着”说明人们心情怎样？（“人山人海”说明观潮人之多；“等着、盼着”说明人们非常期待海潮的出现。） 4.学习第3、4段。（1）作者按什么顺序来写潮来时的景象的？（由远及近的顺序）（2）第三段中如何写远处潮来时的情景

7、的？（声音：隆隆响声，好像闷雷滚动；形状：水天相接处出现一条白线。） （3）对潮来时近处的描写作者又抓住了哪几个方面？（声音、形状、颜色）（4）分别从以上三个方面找出近距离描写潮来时的词句？（形状：白线很快移来，拉长、变粗、横贯江面、两丈高水墙；颜色：白浪翻滚、千万匹白色战马；声音：山崩地裂、颤动。）（5）“再近些，只见白浪翻滚，形成一道六米多高的白色城墙。”这句话运用了什么修辞手法？（比喻），这样写有什么好处呢？（更具体形象，把翻滚的白浪比作水墙，描写出江潮浪头之高、范围之宽，可见潮水是如何的汹涌）。图片感受水墙。 （6）你还能找出本段中的比喻句吗？（那浪越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如千万辆坦克同时开动，发出山崩地裂的响声，好像大地都被震得颤动起来。）在这里又把什么比作什么呢？（把浪潮向前涌动比作“白色战马齐头并进”说明水势大、速度快，势不可挡；把潮声比作山崩地裂，说明声音大、气势非凡。）www-2-1-cnjy-com（7）播放相关视频感受潮来时的壮观景象。（8）有感情地读一读句子。5.学习第5段。（1）师生齐读。（2）本段中的哪些词语还能突出钱

8、塘江大潮的壮观？（漫天卷地、风号浪吼）（3）有感情地朗读本段。6.拓展延伸：你知道钱塘江大潮为什么如此壮观吗？请阅读课本资料袋中的内容。7.课堂小结：作者从潮来前、潮来时、潮过后三个方面描写了钱塘江大潮，赞美了大潮的奇特、雄伟、壮观，抒发了作者热爱祖国大好河山的真挚情感。 四、课堂总结同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢？（1）了解并感受了钱塘江大潮的奇观，激发了对祖国大好河山的热爱之情。（2）学习课文按顺序观察和表达的方法。还学会了抓住关键词语去深入文本进行阅读。五、课堂练习1.用恰当的词语代替下面的句子。浪潮马上就要来了，顿时人声嘈杂、喧闹，像水在锅里沸腾那样。（人声鼎沸）浪潮来时的声音就像山岳倒塌，大地裂开一样。（山崩地裂）2.写出四个描写海面的四字词语。风平浪静、汹涌澎湃、风号浪吼、波澜壮阔六、作业布置1.朗读课文，积累自己喜欢的部分，积累本课四字词语。2.课下搜集有关写景的文章读一读。【板书设计】 观潮潮来前 薄雾笼罩、风平浪静潮来时 闷雷滚动、白浪翻滚、山崩地裂潮过后 漫天卷地、风号浪吼【教学反思】观潮是人教新课标版四年级上册的一篇课文，课文通过描写钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮头过后的景象，赞美了大潮的奇特、雄伟、壮观，抒发了作者热爱祖国大好河山的情感。本文思路较清晰，按照潮来前、潮来时、潮过后的时间顺序层层递进的描写了大潮的壮观，从而体现一开始的“奇”字。而且作者用词非常形象、确切。因此，教学时我采取读关键句，抓关键词去深入每段文本寻找所提问题的答案。然后再读文段，加深认识。教学时，有条件的教师如果每段都能配上适当的视频效果会更好。 2 走月亮教材分析：走月亮是部编版四年级语文上册第一单元的一篇散文。读着这篇文章，人们就会不由自主地走进一幅如

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