非英语专业本科生自主学习能力影响因素的模型构建

1、华中科技大学 硕士学位论文 非英语专业本科生自主学习能力影响因素的模型构建 姓名：岳青华 申请学位级别：硕士 专业：外国语言学及应用语言学 指导教师：徐锦芬 2010-05 华 中 科 技 大 学 硕 士 学 位 论 文 华 中 科 技 大 学 硕 士 学 位 论 文 III 摘摘 要要 自 20 世纪 70 年代，语言研究者掀起了对自主学习研究的热潮。自主学习也 日渐成为教育与心理研究的一个重要课题。然而，自主学习同时也受到其他因素 的影响，洞悉这种影响有助于有针对性的提高学生的自主学习能力。因此，本研 究旨在通过探索影响自主学习的因素及其影响程度，并在此基础上建立一个自主 学习能力影响因素的模型。 本研究以两份问卷调查作为研究工具，首先对 150 名华中科技大学大一和大 二非英语专业本科生进行了试测，正式的测试则以 524 名大一和大二非英语专业 本科生为被试进行。研究的数据通过两份问卷调查获得。 本研究采用了如下数据分析方法：首先分别通过探索性因子分析和验证性因 子分析检验问卷中各自编量表的结构效度并依据分析结果对问卷进行了修改；其 次，用皮尔森相关分析探索了内部因素中各变量与自

2、主学习能力的相关程度，筛 选出相关程度合理的变量，对其进行归类总结；最后，将最终确立的变量纳入模 型建立中，建立最终的非英语专业本科生英语自主学习能力影响因素的结构模型。 研究结果表明： （1）在内在动机，外在动机，掌握目标定向，表现目标定向 和自我效能五个因素中，掌握目标定向，自我效能对自主学习能力有直接的积极 影响。自主学习能力对内在动机有显著的直接影响；外在动机和表现目标定向对 自主学习能力的影响不显著且呈负相关； （2）自我效能对掌握目标定向和表现目 标定向都有显著的直接影响；其对外在动机的影响不显著。 本研究最终所建立的模型揭示了若干因素对中国非英语专业本科生自主学习 能力的影响程度及其他们内部之间的因果关系，为中国英语学习情境下自主学习 的影响因素研究提供了更多的证据，并为提高学生英语学习的自主性这一目标提 供了积极的指导。 关键词关键词：影响因素 自主学习能力 模型 华 中 科 技 大 学 硕 士 学 位 论 文 华 中 科 技 大 学 硕 士 学 位 论 文 I Abstract Since the 1970s, the researched of autonomy h

3、ave attracted much attention of language researchers. Autonomous learning has become an important topic in the educational and psychological field. However, learner autonomy also feels the effects from other factors at the same time, and conversely it also exerts an impact on those factors. The present study attempts at this hot topic with a focus on the effects of factors on autonomous learning, and on this basis an autonomous learning model constructed with those factors will be built. The ins

4、truments employed in the present study are two sorts of questionnaires investigating college students autonomous learning and the confirmative factors assumed to have an influence on it. Participants are a sample of 150 students for a pilot study to test the validity and reliability of the instruments and another sample of 524 students for the formal analyses. In the pilot study, exploratory factor analysis and confirmatory factor analysis were conducted to examine the construct validity of each

5、 scale of the questionnaires. Based on the results and the reliability of the revised scales, modification was made relatively. The subsequent analyses involved Pearson Correlations that aimed at finding which factors significantly correlated with autonomous learning. Then those reasonable correlated variables were selected and classified. At last, the final chosen variables would be prepared for the autonomous learning model testing in the next phase. Simultaneously, the final autonomous learni

6、ng model would be formed. Major findings of the present study are: 1) Among the five variables of intrinsic motivation, extrinsic motivation, self-efficacy, mastery goal orientation, performance goal orientation, two distinguish themselves as factors that have a direct positive impact on students autonomous learning. They are: mastery goal orientation, self-efficacy. Two distinguish themselves as factors affecting autonomous learning negatively. They are: extrinsic motivation and performance goa

7、l orientation. Autonomous learning has a direct positive effect on intrinsic motivation. 2) Self-efficacy possesses a positive predictive power to mastery goal orientation and performance goal orientation and a non-significant impact on extrinsic motivation. The findings demonstrated in the final model of the predictive degree and direct power of those factors on Chinese college students autonomous learning and the causal 华 中 科 技 大 学 硕 士 学 位 论 文 华 中 科 技 大 学 硕 士 学 位 论 文 II relationships between t

8、hose factors, extending evidence on the affecting factors of learner autonomy in Chinese EFL learning context and indicating a direction to the fostering of Chinese college students autonomous English learning. Key words: factors autonomous learning model 独创性声明 独创性声明 本人声明所呈交的学位论文是我个人在导师指导下进行的研究工作及取得的 研究成果。尽我所知，除文中已经标明引用的内容外，本论文不包含任何其他个 人或集体已经发表或撰写过的研究成果。对本文的研究做出贡献的个人和集体， 均已在文中以明确方式标明。本人完全意识到，本声明的法律结果由本人承担。 学位论文作者签名： 日期： 年 月 日 学位论文版权使用授权书 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定，即：学校有 权保留并向国家有关部门或

9、机构送交论文的复印件和电子版，允许论文被查阅和 借阅。本人授权华中科技大学可以将本学位论文的全部或部分内容编入有关数据 库进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存和汇编本学位论文。 保密 ，在_ _年解密后适用本授权书。 不保密。 （请在以上方框内打“” ） 学位论文作者签名： 指导教师签名： 日期： 年 月 日 日期： 年 月 日 本论文属于 华 中 科 技 大 学 硕 士 学 位 论 文 华 中 科 技 大 学 硕 士 学 位 论 文 1 Introduction In order to have a better understanding of Chinese college students autonomous English learning and to response to the call for fostering it, the present study aims to make necessary contribution by investigating the effects of some potential factors extending influence on autonomous learning in the Chinese EFL context. Background of the Study Necessary needs for the promotion of Chinese college students autonomous learning and valuable previous theoretical and empirical study in the field of linguistics and psychology give rise to the present study. In the field of modern language education, researches have shifted their focuses from teachers commitment to imparting knowledge towards th

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