乘加乘减教(学)案
7页1、. . . .乘加乘减教学设计 教学内容:教材58页乘加乘减。教学目标:1.学会乘加、乘减的计算方法。2.能够正确地进行乘加乘减的运算。3.学会用含有乘加乘减的算式解决一些简单实际问题。教学重难点:重点:了解含有乘加乘减的算式的运算顺序。难点:学会用含有乘加或乘减的算式解决问题。教学准备:课件教学过程:一、复习铺垫22 = 24 = 44 = 13 = 32 = 14 = 33 = 34 =3 + 3 + 3 = 2 + 2 + 2 + 2 =以开火车形式汇报答案,并请学生选择一道题目说说表示什么意义。二、创设情境,引入新课教师谈话:同学们去过公园吗?(课件出示游乐园图。)公园里蕴含着许多的数学知识呢,这节课我们一同去公园中寻找需要我们解决的问题。(出示4匹小木马,每匹小木马上有3人。)教师:仔细观察,你从这幅图中获得了那些数学信息,能够提出什么问题?应该怎样解决呢?学生列式:加法算式:3+3+3+3=12(个)乘法算式:34=12(个)加数相同我们可以直接用乘法计算。三、 自主探究,合作交流1. 教学例5(1) 过渡:仔细观察有什么变化,看谁的小眼睛最亮,(走了一个人)现在一共有多少
2、人?能直接列乘法算式计算吗?请同学们讨论怎样解决这个问题。(2) 汇报交流。方法1:根据每匹小木马上的人数,用连加计算,列式:3+3+3+2=11(个)。方法2:前面3匹的人数一样,可以列乘法算式,加上另外2个人。 列式:33+2=11(个)方法3:假设每匹小木马上的人数是3人,那就是4个3,我们在假设时多加了一个人。因此,算完后要把这个人拿走。列式:34-111(个)(3) 引导观察算式。教师指出:像33+2,34-1这样的算式有乘又有加减的,我们把它们称为乘加、乘减。这两个算式怎么算呢?思考:在33+2中,在33下面画一横线求的是什么?为什么还要加2? 在34-1中,在34下面画一横线求的是什么?为什么还要减1?小组讨论、回答教师小结:乘加乘减的算式都是先算乘法,然后再算加减法。2.教师出示教材第58页做一做第1题看图列算式。并让学生说说算式中每部分表示的含义是什么。四、巩固练习1、你能快速算出有多少人在看动画片吗? 此题要注意引导学生从不同角度观察图,而且鼓励算法多样化。2、 535 = 53+5= 54+5= 52 = 54= 55=上下两题对比的形式,使学生了解算式几间的关系
3、,从而获得记忆乘法口诀的方法。五、总结全课,分享收获这节课你有什么收获?我们计算乘加、乘减时,按先算乘法,再算加减法的顺序。在忘记口诀时,通过联相相邻口诀来计算得数,如44可以通过43+4得到。六、【板书设计】乘加乘减一共做了多少人?3+3+3+2 33+211(个)93+3+3+3-1 43111(个)12运算顺序:先算乘法后算加减法。 乘加乘减教学反思在备课时我借鉴了别人的想法,上课时没有直接出示书56页的图,而是在黑板上画了4棵树,然后贴磁铁苹果。让学生观察并思考这些树上一共有多少个苹果。大部分学生都会用加法计算4+4+4+3=15,我肯定学生的想法,继续提问有没有其他的办法呢?这时有学生观察到前面有3个4相加,所以提出34+3=15,43+3=15,这得到了我所要讲的乘加算式,但乘减有点困难,我于是说看看老师变魔法,在第四棵树上添1个磁铁,变成了4.观察后又把这个拿下。很快有学生反应说44-1=15.我把34+3=15, 44-1=15板书在黑板中间,让学生观察跟以往的算式有什么不同,既有乘法又有加法或减法。引出乘加乘减,但在说该先算什么后算什么讲得不是很详细,还有我先在每棵树
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