部编版(统编)小学语文四年级上册第四单元《语文园地四·快乐读书吧》教学设计
7页1、语文园地快乐读书吧1.引导学生回顾、梳理本单元的几篇有关神话的课文,了解神话的特点,了解故事的起因、经过、结果,感受神话鲜明的人物形象以及古人借助神话表达的美好愿望。2.引导学生学会在日常生活中多途径地识字、积累识字经验。识记“圃、卉、蕾”等10个生字。3.读词语,理解词语的意思,并能够与相应的神话人物或故事联系起来。4.能够找到几个句子的共同点,感受想象的神奇,并能与相关的神话故事联系起来。5.积累嫦娥这首诗,了解诗的意思,并背诵这首诗。6.课外阅读世界各地神话故事,感受神话的无穷魅力。重点1.积累、理解词语的意思,发现这些词语的特点并且能够熟练运用。2.积累古诗,了解诗的意思。难点感受神话故事中想象的神奇。1.交流平台回顾本单元的语文要素,在交流的基础上出示要点,了解神话的特点,了解故事的起因、经过和结果,感受想象的神奇。了解故事中鲜明生动的人物形象,如性情刚烈的精卫、善良勇敢的女娲等。学习课文时,引导学生了解神话故事是古人认识客观世界的一种途径和方法。2.识字加油站在日常生活中认识和欣赏植物,学会多途径自主识字的方法。读一读这些词语,重点关注“圃、卉、蕾”等10个字的读音。引导学
2、生交流如何能又快又好地记住这些生字。3.词句段运用理解词语的意思,并想象词语所描绘的画面,找出这些词语与哪些神话和人物能对应起来,并能运用几个词语展开想象,说一段话。朗读句子,找出句子的共同点,感受想象的神奇,并能与课外神话中的神奇情节联系起来。4.日积月累朗读诗歌,在朗读的基础上理解诗歌的意思,并在反复朗读的基础上达到当堂背诵的效果。1.课前预习(1)再次朗读本单元的课文,能按照这几篇神话故事的起因、经过、结果复述故事,感受神话人物的鲜明形象。(2)借助工具书理解“词句段运用”中的词语的意思,并能和相应的神话故事或人物联系起来。(3)感受神话故事中想象神奇的特点,找出其他神话故事中自己认为想象神奇的地方。(4)了解嫦娥这首诗的大意,了解作者李商隐。(5)了解一些我国著名的神话传说以及古希腊神话传说。2.多媒体课件教学课时2课时。第1课时课时目标:1.读课文,了解神话的特点,了解故事的起因、经过和发展,感受人物形象。2.积累词语,理解词语的意思,并能灵活运用它们。3.学会在日常生活中多个途径自主识字的方法。一、交流平台1.激趣导入,课件出示一组词语:课件出示:盘古开天地 精卫填海 女娲
3、补天普罗米修斯盗火同学们,看到这组词语,你们知道词中这些人物出自哪个故事吗?学生回答。2.大家都说得很对,这些人物就是我们前面学过的神话故事中的人物,那么他们身上有什么故事呢?(1)学生任选一个人物,按照故事的起因、经过和结果把故事简单复述出来。学生复述,其他同学认真听,听完后做出补充或评价。老师总结:我们能按照事情发展的顺序讲述故事的来龙去脉,感受到神话故事的特点想象丰富、神奇。(2)概括人物形象。小组讨论交流对故事中的人物的看法和评价。全班展示交流。教师总结:神话中的人物性格鲜明,具有神力、正义感,能够征服自然和改造自然,这是古人对他们倾注的一种独特情感,对客观世界、自然现象的认识和解释。如盘古开天地是对天地形成的一种解释。二、识字加油站课件出示:花圃 花卉 花蕾 花蕊玫瑰 茉莉 牡丹 海棠1.学生自读8个词语,借助拼音读准字音。引导学生发现这些生字都与植物有关。2.认读并理解词语。可以联系生活、借助图片等帮助学生理解词语。如“花圃”中的“圃”可让学生查阅工具书了解其意思,进而理解词语的意思。3.联系偏旁加强学生对生字的认识和积累。4.学生交流词语的意思,完成准确识字的练习并在全班
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