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初中生物教学中存在的问题及对策探究

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1、初中生物教学中存在的问题及对策探究摘要：素质教育理念下，加强自然科学教育，是践行“核心素养”培育思想的必要措施，是提高学生综合素养的有效途径。生物学科是与生活紧密联系的自然科学之一，其对实际生活将起到指导性作用。综上述，初中生物教学对于学生综合素质的提升大有助益，是培养学生科学精神的重要基础。鉴此，本文着眼分析初中生物教学中存在的实际问题，进而论述有关对策。关键字：初中生物存在问题对策1、初中生物教学存在的问题1.缺乏对教材的深入挖掘，教学新颖度低正如上文所言，初中生物教学对于学生知识体系建构至关重要。然而初中教学阶段，生物教学权重较轻，诸多教师在实际教学中误判情势，缺乏对教材内含的深入挖掘，一直沿袭陈旧的教学内容，缺乏必要创新。如此教学，首先是不能提高学生主观能动性，甚至严重降低学生积极性。其次，陈旧的教学形式及内容，不能跟进时代发展脚步，自然也难以契合教育改革要求，学生知识体系建构诉求。最后，正是由于对教材内涵的充分认识，则容易导致教学内容有悖于教纲要求。总而言之，由于部分教师对生物学科价值的误判，对教材内容的粗浅理解，从而导致学生主观性降低，教学效率不佳。2.缺乏环境教育生

2、物教学宗旨在于提高学生科学精神，提高其对自然动植物、生态环境以及自我的认识。传统生物教学往往趋于功利，部分教师只图完成教学任务，生硬的灌输知识，缺乏价值观念渗透，模式环境教育。生物学科涵盖动作物生长发育知识、遗传基因知识、生态环境知识，因此从本质上讲，生物学科本身就具备环境教育“优越性”，因此在实际教学中，教师应该注重环保知识渗透，培养学生科学精神、环保意识，全面提升学生综合素质，培育具有“可持续”发展理念的优秀学生。3.缺乏实践教育所谓实践是检验真理的唯一标准，实践同样也是推动发展的关键因素。新时期，我国教学方向趋于培育具有实践能力、探究意识、创新能力之人才。因此在教学之中积极培养学生实践能力，是每个教师都值得注意的问题。然而初中生物教学体系建构相对较晚，因此诸多学校都缺乏生物实践材料，这就导致初中生物实践教学开展难度大，实效性低。二、提高生物教学实效性之策略1.深入研究教材，挖掘教材新颖价值教材作为指导教学实际的重要参考资料，无论是教师还是学生都应正视教材的基础性与指导性本质。新课程初中生物课程教材乃结合我国教育实际要求，精心选材、笃谨排版、提炼佳作，经资深教育专家编写、审核，遂成

3、教学之科学参照资料。由此可见，初中生物教学之中，新课程初中生物教材的“根基性”地位不容撼动，鉴于此，实际教学之中创新教育也应立足于课本，以教材内容为基点向创新教育进行有效延伸。譬如讲解“食物链”（苏教版初中生物八年级上册）有关内容时，教师不仅可以按照教材教学，同时也应该立足教学基础知识，并结合实际情况向创新教育做有效延伸，譬如教师可以结合现目前环境污染问题对全球生物的影响，如河流污染导致水生物寄生虫增加等问题，会对人类这个“食物链顶端”的生物造成食物安全隐患。如此不仅能够引导学生养成环保意识，还可以拓宽学生视野，创新能力的培养奠定基础。2 初中生物教学融入环境教育我国经济的迅猛发展一定程度上是以牺牲环境为手段，损害环境为“动力”的错误发展模式。并且随着经济基础不断提升，城市建设逐步加快，我国环境污染问题逐年增强，空气污染、水污染、噪音污染等已然成为司空见惯的话题。然而面对如此严峻的形势，我国教育观念依然没有得到提升，国民环境保护意识增速较慢，环境保护成效较小，而环境污染问题却持续升级。就北京而言，空气指数 PM2.5 持续提高，不仅受到沙尘暴及雾霾等环境问题威胁，同时也饱受以空气污染为

4、诱因的呼吸疾病影响。总体层面讲，环境教育已然成为国际性、社会性教育重点。初中生物是最为贴近环境教育的学科之一，在实际教学之中融入环境教育势在必行。此举不仅能够凸显初中生物教学本质，同时也能契合社会诉求。初中生物教学做好环境教育能够有效提升国民环境保护意识，减少环境污染，促使人们加入环境保护工作，以此解决环境保护这一社会性问题。譬如，讲解“植物生长”（苏教版初中生物七年级上册）有关知识时，教师应该加强与学生的互动交流，并联系环境保护问题，将植物生长问题引申至“植树造林”问题上，并结合实践活动深入讲解知识。如部分学生对“种子结构”有关知识缺乏理解，此时教师即可以组织利用显微镜观测，并做好记录如此一来不仅能够增强学生对知识的理解，与此同时教师应该积极鼓励学子利用种子进行植物培养，并做好种植工作，为环境保护做出应有的贡献。2.积极联系实际教学，激发学子探究意识新课改初中生物教学需重点培育学子的探究意识，这能够为培养学生创新能力奠定良好基础。然而知识来源于实际也能作用于实际，生物知识同样是历经中外数千年探索研究之成果，毋庸置疑生物知识是与生活实际紧密结合的自然学科，鉴此在教学之中促进抽象理论知识与生活实际的结合是其最优的教学策略。然而初中生物教学中，由于师本位教学下“灌输式”教学模式的影响，加之应试教育功力思想之束缚，教学实际往往过度重于总体概括以及抽象化体现，严重阻碍了理论与实际之融合。然而在如此教学模式下，学生之学习兴趣也将逐渐被磨灭，最终趋于消亡。鉴此在现实教学中，师者应积极联系生活实际，创设科学合理教学氛围，促使理论知识与生活的融合，以此激发学生的探究意识。结束语：综上述，素质教育理念指导下，需提高学生综合素质，培养学生科学精神。本文着眼探究初中生物教学中存在的问题，譬如对生物教材探究浅薄缺乏深入思考，又如实际教学急功近利，忽略环境教育难以培育学生科学精神；再如教学资源局限性制约实践教学展开，难以培育学生探究意识。针对上诉问题，教师应该深入挖掘生物教材内涵、练习生活实际引导学生实践、积极渗透环境教育培育学生环保精神。参考文献：【1】卢勤泉. 初中生物教学中存在的问题及对策探究J. 科教文汇旬刊, 2010(9):130-130.【2】陈如军. 初中生物教学中存在的问题及对策探究J. 课程教育研究, 2013(34):162-163.

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