农村初中英语词汇教学心得(DOC 7页)
7页1、 演讲稿 工作总结 调研报告 讲话稿 事迹材料 心得体会 策划方案农村初中英语词汇教学心得农村初中英语词汇教学心得 - 编辑:新课程英语教育网来源:学生双语报教师版点击数:393更新时间:2008-10-14 单词的记忆一直是令很多学生头痛的问题。特别是新课改后,新教材的词汇量比旧教材多得多,平均每节课要学习15个左右的生词,对学生的语言能力要求较高。这对于英语基础基本为零的农村初中生来说,难度就更大了。许多教师也认为教学难以进行。但教学实践使我体会到:如果我们能使学生掌握学习词汇的科学方法,农村学生不但能完成新教材的学习任务,而且能完成得很出色。下面,我谈谈我的看法。一抓好语音教学,为学生词汇学习打好基础进入初中,随着记忆内容的增多,学生感到记忆单词的效率降低了,其学习英语的积极性也随之降低。对于这个问题,我认为需要首先抓好音标教学。1打破教材编排顺序,尽早讲授音标及读音规则。不少学生的词汇学习通常存在两个问题:一是不会读单词或读音不准;二是记不住单词的拼写形式。之所以出现这个问题,一个主要的原因是学生没有掌握好音标和读音规则以及单词读音与拼写之间的联系。对此,我们可以采用音标拼读法
2、,进行字母、音标同步教学,如Aei、Bbi:等,让学生了解字母、音素、音标的概念及其联系。教完字母,音标也就教了一半了。在学生准确掌握字母的音形后,再集中教学余下的部分音标。在学生初步掌握音标后,便可以将音标拼读法与直接拼读法结合起来,进行单词及其拼读规则的同步教学,这样既能让学生分散巩固音标,又能让他们轻松掌握拼读规则,建立起音、形之间的联系及单词的拼读意识,使学生“见词能读、听音能写”。2呈现新单词时,不能忽视拼读指导。我在听课时发现,有的老师在词汇教学中惟恐被指责采用了“传统教法”,在教学中偏重于粗放地获取信息,对语音的训练力度不够,致使学生对许多常用词汇的音、形、义很模糊。对初中学生来说,不管用什么方法呈现新单词,对一些拼法特别的单词,我们最好用彩色粉笔标注,引起学生注意,力求给学生留下较深刻的印象;对词形相似或读音相近的词,要让学生细读其音、区别其形;对一些读音相同但拼法不同的单词,要引导学生观察、发现不同之处。二、应用记忆规律,提高记忆词汇的效率教学实践证明:应用记忆规律,科学地讲授词汇,能让学生达到事半功倍的效果。1根据记忆的规律,在重复中巩固记忆。根据艾宾浩斯遗忘曲线规
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