《宿新市徐公店》
2页1、?宿新市徐公店? ?宿新市徐公店?教材分析:这首诗是南宋著名诗人杨万里所作。题目由一个动词“宿与一个地点“新市徐公店组成。“宿为住宿之意;“新市是今湖南攸县;“徐公店指姓徐的人开的店。题目的意思是诗人在客店住宿时看到的风光。古诗中用这种方式命题的有很多,如我们熟悉的李白的?夜宿山寺?,孟浩然的?宿建得江?,六长卿的?逢雪宿芙蓉山主人?等等,都是在写住宿某地的所见所闻。教学理念:?宿新市徐公店?是南宋诗人杨万里之作。诗中描写的是春末夏初诗人在店内所看到的儿童嬉戏的天真活泼,以及菜花开放、遍地金黄、彩蝶飞舞的自然风光。在诗人的笔下,有动有静,人景交融,是著名的田园佳作。本诗的重点和难点是:体会诗的意境,体会诗人的感情教学要求:1、学会两个生字,理解诗句2、通过理解诗歌内容,体会诗人喜悦的心情3、有感情朗读、背诵课文。4、培养学生运用方法理解诗句的才能教学重点难点:体会诗的意境,体会诗人的感情课前准备:多媒体/baike/生活非常熟悉,所以描写自然景物也别有幽默。那么,杨万里住在新市徐公店时见到一幅怎样的画面呢?二、赏读古诗1、学古诗之前,同学们能不能给自己提些要求,你觉得应该学些什么内容?
2、学生汇报师总结,有感情地朗读古诗,弄清不懂的词语,能背诵古诗。2、自主学习,课件显示?宿新市徐公店?全诗内容师:自由朗读古诗,圈画出不认识的字词,借助拼音把古诗读熟。3、谁能叫出这些字宝宝、词宝宝的名字。他叫对了,就请全班同学齐读。出示课件:“花、为红色,指名领读,课件2:“篱落、疏疏、急走、黄蝶、菜花,指名领读、齐读4、再读,要求正确流利的朗读师:和你的同桌互相读一读,比一比看谁读的好三、赏析古诗,有感情的朗读1、课件第一、二句闪烁,谁愿意来读一读前两句,师:谁能试着来说一说这两句话中的词语是什么意思学生汇报师补充:篱落-篱笆,疏疏-稀疏,径-小路,深-深远,未成阴-还没有成为树阴。谁能来说说这两句诗写的是什么的意思?稀疏的篱笆旁边有一条深远的小路,数头的花已经落了,树叶不是很茂盛,所以还没有形成树阴读了这两行诗,你眼前仿佛出现什么景象?课件显出春末初夏图,这给你怎样的感受?课件显出“静。你觉得怎样读能显出它的幽静?学生答复,师范读,请你根据教师的停顿画出节奏,出示课件节奏请你们也试着读一读小组比赛读,男女生竞赛读,指名读,生评价2、课件第三、四句闪烁,请同学们在小组内学习后两句出示
3、幻灯片这两句诗讲的是什么?读了这两行诗,你眼前又出现怎样的景象?划分节奏3、学生汇报学习方式和收获,缺乏之处教师补充孩子们使劲的追赶黄色的蝴蝶,飞到菜花当中怎么也找不到了。其他小组评价4、提问:寻,寻找的意思,为什么说寻找还无处寻?黄色的蝴蝶飞入黄色的菜花中,颜色差不多5、这两句写了儿童捕捉蝴蝶的情景,表现了诗人喜欢的心情。汇报划分的节奏,再请这些同学读一读。三、创新练习一1、我说诗意,你对诗句同桌练习2、请同学们闭上眼睛,静静的欣赏古诗出示课件,显示诗文和风光图,欣赏配乐朗读。你眼前仿佛出现什么风光?学生汇报几个孩子在丽日当空,花香扑鼻的大好春光中,正在自由自在,无拘无束地奔跑着,追逐黄色的蝴蝶,蝴蝶飞入了菜花中,只听到了孩子们的嬉笑声、欢呼声、绝望的叹息声3、在翻开课件中的音乐,学生配乐朗读。二1、这首诗有静有动,有声有色,情意盎然,充满童趣。假设我们把这首诗画下来,要画哪些景物?篱笆、小路、儿童、黄蝶、菜花2、在这些景物中,要用上哪些颜色?绿、黄3、学生动手绘画4、评析学生作品实物投影打出四、课外延伸按这首诗的三、四句的意思进展改写,描写捕蝶这一场面,写时要注意动的描写,发挥想象。题目为?捕蝶?。今天这堂课指板书同学们学会了读诗读会了诗,还朗读好了诗,并且能通过自己的努力去给古诗配上美丽的图画,你们学得真好。让我们一起将这首流传千古的名篇牢记在心吧。配乐集体朗读古诗。下课。莲
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