课堂教学游戏的重要性
7页1、课堂教学游戏的重要性 运用教学游戏激发兴趣,寓教于乐昆山市周庄小学 郭斌芳给小学生上课的时候,时常会碰到这样一种情况:学生前半节课学得很认真,可后半节课总容易走神或表现出厌倦的神情。这是为什么呢?心理学研究揭示小学生天性好奇、好动、好胜,注意力不能持久,意志薄弱,很大程度上凭兴趣支配学习。因此,教师要努力培养和保持学生的学习兴趣,让学生在一种快乐、互动的气氛中学习,更大程度上去提高学生学习与运用英语的效果。教学游戏就是帮助教师实现这一目标的一种有效的教学形式。下面我就结合自己的教学实际,浅谈我的教学方式,如下:一 运用游戏,激发兴趣牛津小学英语教材中每课都编有lets play的内容,其目的就是以语言和游戏的有机结合激发学生的学习兴趣,从而提高学生的语言交际能力。教师应在教学实践中长期注重顺应孩子的天性,采用各种生动有趣的游戏活动辅助教学。如“字母、单词接力赛”、“猜一猜”、“找朋友”、“课本小品”、“传话”、“听听画画”、“唱唱跳跳”等,通过游戏大大调动学生学习的兴趣和主动参与的积极性,让学生感到学习英语是一种乐趣而不是一种负担,从而保持“我要学”的主观欲望。其次,英语教学游戏还能让
2、学生身心愉悦、精神振奋、课堂教学活泼、丰富多彩。如“看看说说”、“写写画画”、“小演员”、“开火车接力赛”等,尤其是具竞争性的游戏会使学生耳目一新,更能充分调动学生的眼、耳、口、手等感官,通过视、听、说、写、画、唱、演等活动,满足学生好动、好奇、好胜的心理,营造出无拘无束、轻松愉快的学习氛围,使整个课堂活跃,让学生在心情舒畅,在活泼快乐的气氛中快乐学习。如在学习牛津小学英语5a A PE lesson一课时,在学完八个动词与touch with这一词组结构后,分别以游戏“ Follow the ordes ” “ Simon says ”及时的进行巩固,在游戏时,我先进行示范,让学生随我所说的口令做出相应的或相反的动作,然后让学生以小组为单位进行游戏。整个过程中学生都积极、快乐地一起进行着游戏,既很好地巩固了所学新词,也达到了一个非常好的互动关系。二 巧用游戏,寓教于乐教师设计游戏都要有一个明确的目的,寓教学内容于游戏之中。根据学生的实际,巧妙运用游戏,把游戏与语言操练、重难点的突破、复习巩固有机地结合,实现玩中学、学中玩的统一。(一) 巧用游戏为新课搭桥铺路课标中提出“从学生的学习兴
3、趣、生活经验和认识水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径。”所以,作为教师的我们首先可以运用游戏去创造课前的英语氛围,通常可以一首英语歌加上律动操,活跃气氛并热身。营造一种互动的英语教学氛围,让学生在快乐、互动中开始一堂英语课,如在教授牛津版小学英语4a Unit 9 Whats the matter? 时,我通过欣赏歌曲 Whats the matter ?,在轻松欢快的气氛中导入本课的课题,并学习这一单元的重点句型 “ Whats the matter ?”。随后我又带领学生一起跳一段韵律操,使他们深切领会了单词hot, thirsty 与tired的意思,加强了随后的学习效果,更达到了让学生在快乐、互动的氛围中有效学英语的效果。其次可以用游戏作为新旧知识的联系纽带。平时我都是在一节新授课开始之前,利用“ 快看快说” “ Look and guess ” “ What is /are missing ? ” “ Follow the orders ” “ Sing a song ” 等游戏形式展开巩固与复习,并引入新授知识。如我在教授牛津版5a A
4、PE lesson一课时,以一首动感十足的歌曲“ Head, shoulders, knees and toes ”导入,既把学生带到了一个欢快愉悦的音乐环境之中,也在唱唱、做做的互动过程中复习了这一单元有关人体部位的单词,达到了记忆的目的,为下一环节的学习打好了基础。(二)运用游戏突破重难点每节课都有要求学生重点掌握的内容,它往往又是课文的难点,如果仅是教师反复地教读,再三叮咛,其效果不一定就尽如人意。通常采用游戏可起到强化突破的作用。1.对一些难读懂、易混淆的字母、音标、单词及句子,我常采用“ 比比谁的反应快” ,“ 猜一猜 ” ,“ 传话 ” 等游戏让学生反复操练。如在学习牛津小学英语4a unit2 At a party一课时,我就针对学生容易读错father, mother, brother, sister, grandfather, grandmother, nose与mouth这几个单词的读音的普遍现象,分别以游戏“Copy 不走样” 与“比说Rhyme”来进行强化练习,整个过程中学生都能积极、快乐地一起进行着游戏,既起到了强化纠音的效果,也达到了一个非常好的互动关系。2
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