说课稿范文集合8篇

1、说课稿范文集合8篇作为一位杰出的老师,通常会被要求编写说课稿，借助说课稿可以更好地提高老师理论素养和驾驭教材的实力。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗?下面是我细心整理的说课稿8篇，欢迎阅读与保藏。说课稿 篇 (说教材)：大家好,我今日说课的内容是北师大版品德与生活二年级下册第四单元奇异的光当中的第一个主题活动影子的探究。在奇异的光这一单元充分体现了本教材设计意图：引导儿童找寻与生活与自然有关的学问,并且让他们开心主动,才智有创意的生活。影子的探究,是希望学生联系自然现象找寻与我们生活休戚相关的影子，以及他的特点与光的联系，甚至与我们生活相关的联系都是本课教材须要教给学生的学问，如何让学生在活动当中自主探究这一自然现象，又如何让学生通过情感体验受到品德教化,感受到影子的好玩,是本堂课须要解决的问题，针对以上的教材分析与学生的特点,我制定了以下教学目标: (说教学目标)：行为习惯方面:会自己想方法探究影子的特点，主动完成活动。情感看法方面：对影子的特点与光的联系产生深厚爱好，并且激发他们探究的欲望。实力与方法上,老师通过活动体验，教化学生课前能够主动视察影子,并且在别人的帮助下测量影子

2、，发觉他的一些特点。这堂课的教学重点应当是激发学生找寻影子的爱好并且想方法找出他的特点。教学难点是发觉探究影子与光的联系。 (说教法）课程目标主要是通过老师指导下的各种教学活动来实现的,因此教的方法无疑是确定教学成效的重要因素之一，依据教材的特点、学生的认知规律以及已有学问，在本课教学中,充分敬重学生的认知过程,设计由浅入深,从留意到影子,发觉影子，探究影子，影子与生活的联系层层深化。为了让学生在活动中学到学问,在体验中培育探究的习惯。我主要采纳设疑激趣、情境创设、问题探究、活动体验等方法进行教学,奇妙地将教化寓于探究体验活动之中,让学生在有安排的活动中感受竞争,奇妙运用已驾驭的影子的资料，为激发探究爱好做好铺垫。 （说学法）品德教化是以儿童的生活为基础,以培育品德良好、乐于探究、酷爱生活的儿童为目标，发展学生的主体性和培育学生具有现代人的精神作为核心内容，课堂教学作为素养教化的主阵地,我们应特殊注意学法的渗透。本节课在学法指导上,力求体现“让学生主动参加、自主探究”的理念,课前通过收集与影子有关的资料、填写影子早上、中午、傍晚改变的调查表；课中通过引导学生主动参加到汇报、探讨、沟通、

3、体验、设计等活动,课后通过行为实践，全方位地关注学生情感的生发,实力的培育，让学生的良好行为和习惯在动态的体验过程中生成和发展。我的教学过程主要如下：第一环节是情境导入，老师会播放一段课件资料,图片当中的小明在室外玩耍时发觉了影子，但是想摆脱怎么也摆脱不了,老师相机询问学生，小明怎么了？他在干吗呢？这个场景是学生还没有相识影子前也发生过的事情,因此引起他们的共鸣，老师提出问题引导学生,原来小明是和自己的影子过不去呢！这时老师再引用学生以前学过一篇影子的原文,更加拉近孩子与今日的主题，奇妙进入主题后,立刻进入其次个环节，提出问题,解决问题,要想让学生提出问题,就要让他们在实践当中去发觉问题，因此,老师设置了两个体验活动。 第一个活动:（找影子）：这一情境是老师创建性的运用教材,把教材当中要学生找影子图的对错变成了找影子的环节，我考虑到课前同学们已经找了一些影子的资料，也视察过影子,在此基础上运用所学完成活动。老师首先说:同学们老师今日把四位挚友和他们的影子请到了我们教室黑板上，可是淘气的影子都跑开了,你们能不能把影子放到他们的主子身边呢?在这个活动里老师是这样来组织活动的:每个小组请一位

4、同学上来,每位同学帮一个影子找主子，看谁的时间短，通过学生的竞赛结果,老师让学生思索你们为什么这么快就找出他们的影子？学生的回答解决了一个问题原来影子的形态和事物的形态是一样的。学生通过第一个活动，渐渐对影子的特点有了最初的印象,接着，就是老师依据同学找到的这四个影子当中一个人的身影提出问题，让学生思索，人可以长大,影子会长大吗？学生把课前做的一个影子长度随时间改变而改变的调查表立刻拿出来汇报,老师抓住这一契机进行更深化调查，那你们发觉了什么? 学生找到其实影子的长短是有改变的，老师同过激情引入其次个活动：(做试验）老师在设计这个活动时是充分考虑到儿童学习的多样性、不同类型学习的等价性,想在动态的、建构的、过程性的学问观指导下通过试验有意识的引导学生知道影子其他特点，并渐渐对影子有了更深层次的探究,通过试验去发觉影子的大小，长短有改变。组织活动时老师给每个小组发一个手电筒当光源，一张试验记录表格,上面介绍了试验方法参照教材8页，要同学们把发觉结果和自己试验当中的想法记录下来。老师在起先试验前先提出要求,做试验填表格的时间是十五分钟，在试验后的汇报环节里每个小组可以自愿把表格拿上来和大家

5、一起共享,并且老师和学生一起来评出最全面奖，最有新意奖，最团结奖给其颁发小红花。 品德与生活课程本身就是一门以儿童生活为基础的课程，要让学生通过今日的学习提高对影子相识，不仅是从特点上来分析学习并且要同生活再次结合，于是老师进入了第三个环节利用学问解决实际问题的环节(帮帮小明)老师通过学生小组沟通探讨思索并且借助手电筒当成台灯来试验等过程得出结论帮助小明解决了影子难题，小明不再为影子的出现不能很好写作业而苦恼了。在探讨当中，老师还会进行常识教化，台灯要放在桌子的左上角才不会影响视力。在个情境设置是带学生走出文本,进入生活,可见影子与我们的生活是休戚相关的，不仅如此影子还给我们的生活带来了很多乐趣，进入第四个环节：延长拓展阶段。 老师通过介绍皮影戏是我们国家的艺术珍宝和播放皮影戏的演出片段,演出人员幕后的表演图片，从那些大人们身上学生看到了,其实影子可以给人们带来很多欢乐！老师这时激趣延长,同学们,他们可以用影子编故事，那我们为什么不行以试试呢？这时老师利用投影仪,先让学生跟老师学几个基本的手势,表演在投影幕上，象狗,象小鸟。然后再让他们自己想手势进行创作表演汇报，这个环节是一个对课本学

6、问的运用环节,老师希望本堂课带给学生的不仅是学问，还希望学生通过这节课的学习能够开心主动,才智有创意的生活,这也是教材的目的所在。 以上就是我对这节课的一个总体说明。说课稿篇2敬重的评委老师大家好,我说课的内容是教科版小学科学五年级下册第一单元“沉和浮”的第一课“物体在水中是沉还是浮”。 一、教材说明 本课由三个部分组成。第一部分是先视察一些常见物体在水中的沉浮，沟通视察到的发觉,从而得出视察物体沉浮的科学方法。其次部分是完成试验二，先预料所视察物体的沉浮,并让他们说说想法,然后让学生试验，视察更多的物体在水中的沉浮，从而知道哪些物体预料错了,依据学生的探讨让学生明白实践是检验真理正确与否的唯一标准。第三部分就是进入本课的重点探究活动,让学生探究萝卜由小到大、橡皮由大到小时它们在水中的沉浮状况。从而明白同种材料构成的物体,变更它的重量和体积，沉浮状况不变更。这三个部分的内容支配环环紧扣,步步深化，让学生在探究解决一个问题的同时立刻生成一个新的问题,即进入下一个探究活动。 二、学情分析 学生在探究物体的沉浮现肯定很感爱好。依据学生的生活阅历能推断出一些常见物体的沉浮状况。也会很自然地想到

7、物体的沉浮与它们的大小、轻重有关。因此学生在探究物体的沉浮时会主动投入,充分发挥出他们的主动性和主动性。通过动手探究后，会发觉原来的相识可能有偏差。这就进一步促进了学生的学习和明白实践是证明猜想的最好方法。 三、教学目标 结合教学内容及五年级学生的认知特点，我制定了本节课的教学目标，使学生在获得学问与探讨方法的同时，树立正确的价值观和主动的人生观。 科学学问目标: 1、物体在水中有沉有浮,推断物体沉浮有肯定的标准。 、同种材料构成的物体,变更它的重量和体积，沉浮状况不变更。 科学探究目标：1、对物体的沉浮做出大胆预料,并用试验验证，做好记录。2、学会用切分和叠加物体的方法探讨沉浮改变。 情感看法与价值目标:1、体会到科学就在我们的身边，培育学生学习科学的爱好。2、相识到用试验验证猜想，能刚好订正自己的错误概念。四、重点难点 本课的重点是让学生了解一些常见物体在水中的沉浮状况。并进行大胆揣测,以及想方法验证自己的揣测,得出结论,明白实践是检验真理正确与否的唯一标准。 难点是让学生通过自己探究和与他人的合作，明白同种材料构成的物体，变更它的重量和体积,沉浮状况不变更。 五、材料打算 1、老

8、师用：水槽、萝卜、小刀、橡皮、烧杯和鸡蛋 2、学生用:水槽、一号材料袋、二号材料袋和试验记录单。 六、教学流程 （一)、魔术引入，初步感知沉浮 爱好是最好的老师,所以在这里我设计了魔术“会游泳的鸡蛋”来引入新课，立即就能吸引学生的眼球,而且这一魔术也是和本课内容亲密相关的，从而能够顺当绽开本课的教学。 (二)讲解推断物体沉浮的标准在这个环节里,我先让学生自由阐述他们心中的想法,然后师生共同总结出推断物体沉与浮的标准。接下来,再用课件出示三幅图，学生分别说出每幅图中物体的沉浮状况。其中第三幅图的物体是悬浮的状态,这一环节的设计我主要是想让学生知道悬浮也是浮的一种,但在小学阶段是不须要出现悬浮概念的，只须要知道这种状态也是浮就行了。这样既可以考察学生对推断标准的理解状况，也能成为后面试验的理论依据。 (三)试验一,视察物体是沉还是浮,确定科学的视察方法。老师课件出示石子、木块、泡沫、啤酒瓶盖这四种材料，让学生揣测它们在水中是沉还是浮。接着适机提问：要想知道我们的揣测是否正确，有什么好方法呢?学生自然会想到可以用试验来验证。接下来让学生小组合作完成试验。再由学生汇报结果。其中啤酒瓶盖可能会出

9、现两种状况,依据啤酒瓶盖的不怜悯况请学生分别展示操作方法,师提出问题:哪种方法更合理呢？学生自由沟通想法,师总结并用课件出示视察物体沉浮的科学方法。 (四)、试验二，视察更多的物体在水中的沉浮，渗透科学思想。 我设计这一环节主要是想让学生了解更多的物体在水中的沉浮状况,同样让学生大胆揣测，再进行试验,试验后学生会发觉许多试验结果都与揣测不同，从而引导学生懂得科学真理必需通过实践才能得出来。培育学生的科学意识。 (五)、试验三,探究同种物体沉浮的规律。在这一环节中,我设计了两个小试验,一个是视察萝卜由小到大时的沉浮状况,另一个是视察橡皮由大到小时的沉浮状况,目的是想让学生明白同种材料构成的物体,变更它的重量和体积，沉浮状况不变更。这也是本课的教学难点,通过直观的试验学生能很快领悟其中的道理。 (六)、魔术揭秘 针对课前做的魔术,进行揭秘,让学生明白魔术中其实也是蕴含着很多科学道理的。这一环节设计也能起到前后呼应的效果,也为下节课的教学埋下伏笔。 (七)、课后小结 学生先沟通本节课的收获,师做最终小结，激发学生酷爱科学的情感。 以上就是我对这节课的一些想法,说得不对的地方请各位老师指教。感谢！说课稿 篇3 一、设计意图这原来是大班的一次科学综合活动，但我发觉中班的幼儿绘画时对纸产生了深厚的爱好，因此我确定降低活动目标的难度，选择中班进行教学。纸在日常生活中比较常见，也给我们生活带来了很大的便利，新纲要中指出要主动引导幼儿对身边常见事物和现象的特点改变规律产生爱好和探究欲望。幼儿是学习的主体，作为老师要尽量为幼儿的探究活动创建宽松的环境，让每个幼儿都有机会参加尝试从而培育幼儿对科学的爱好，激发他们的探究欲望,并培育幼儿一种运用科学的看法、方法去发觉问题、解决问题的实力。 二、活动目标、重难点 、 在操作活动中,通过视察、试验相识纸的种类和特性。 2、能运用多种方法体验不同纸质的响声。 3、激发探究的爱好,发展创新思维实力和动手

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