从百草园到三味书屋
3页1、第二中学 七 年级 第二 学期 语文 学科导学稿 执笔人: 蔡华丽 总第 课时备课组长签字: 包级领导签字: 学生: 上课时间:集体备课辅备教师补充意见 一、课题:从百草园到三味书屋(第一课时) 二、学习目标 : 1、扫清字词障碍,有感情的朗读全文。 2、理顺文章写作思路,初步感知课文内容。 三、教学过程 【温故知新】 1、知识链接 鲁迅(18811936),本名_,浙江绍兴人,伟大的_家、_家、_家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等,收在鲁迅全集里。他的第一部白话小说是_。在上学期,我们曾经学过鲁迅的课文是 。 2、我知道的鲁迅还有: 3、资料助读百草园:绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋:在鲁迅家附近,鲁迅小时候(12岁到17岁)在这里读书。三味书屋的先生:三味书屋的先生寿镜吾(18491929年),名怀鉴,字镜吾,浙江会稽人。他20岁那年,考取会稽县的“学生员”(秀才),后因对现实的黑暗和官场的舞弊看不惯,不愿再去参加乡试,于是继承父业,在三味书屋坐馆教书,直至1929年7月30日80高龄去世,整整教了60年学。寿先生博学、正直,具有反帝的爱国思想,对清王朝丧权辱国的腐朽统治极
2、为不满,很同情义和团的反帝斗争。他甘于过淡泊的书塾生活,不愿出去做官,一生不用外国货,以免外国人骗钱。他为人耿直,和蔼可亲,对学生关心爱护,很少体罚学生。作为启蒙老师,鲁迅对他一直很尊敬。鲁迅先生后来在外面学习、工作,每次回家都要去看望他,师生之间书信往来不断。寿先生逝世后,鲁迅还和先生的家属保持联系。课文中,鲁迅刻画、描写先生也是以尊敬的感情,寓批评于幽默之中。作者批判的是封建教育制度,决非是自己一向尊敬的先生。 4、我的疑惑 5、给加点字注音解释词语 菜畦( ) 桑葚( ) 油蛉( ) 蟋蟀( ) 斑蝥( ) 缠络( ) 臃肿( ) 珊瑚( ) 攒成( ) 收敛( ) 脑髓( ) 鉴赏( ) 觅食( ) 罕至( ) 竹筛 ( ) 秕谷( ) 渊博( ) 鼎沸( ) 倜傥( ) 书塾 ( ) 宿儒( ) 蝉蜕( ) 拗 ( ) 窦 ( ) 锡箔 ( )和蔼( ) 厥 ( ) 淋漓( ) 叵 ( ) 确凿 ( )【确凿】 【轻捷】【人迹罕至】 【觅食】【渊博】 【宿儒】【人声鼎沸】 【鉴赏】【导学释疑】板块一【基础巩固】 快速默读课文,掌握“预习导学”部分的生字词语。板块二【文体介绍】
3、 1、从百草园到三味书屋写于1926年,是一篇回忆童年生活的散文,收在朝花夕拾里。朝花夕拾共收集了十篇文章,大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅先生已经40多岁了,这本散文集题名为朝花夕拾,意思是早上的花到晚上才拾取。(“朝”早晨,童年)(“夕” 晚上,成年或老年)(原名旧事重提)。 2、阅读这类叙事散文要着重注意以下两个方面: 首先要把握文章记叙了什么事件,理清它的发生、发展、高潮 和 结局。 其次要品味文章感情,理解文章内涵。板块三【课文感知】 1、本文题为“从百草园到三味书屋”,你从这个题目中可以看出这篇文章写了 个部分内容,先写 ,后写 。还可以看出本文的写作顺序是 。 2、速读课文,分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止,划上记号。 3、认真阅读中间段,思考: (1)品读第9自然段,说说它在文章结构上的作用。 (2)“我”真的不知道家里人为什么将我送进书塾里去吗?连用三个“也许”,起到了怎样的表达效果? (3)本段最后一句运用了什么修辞手法?表达了作者怎样的感情? 4、再读课文,写出自己对百草园和三味书屋总体上的感受。 填空:( )的百草园 ( )的三味书屋 5、默读百草园部分,把这部分分为三层,写出各层的层意: 【检测反馈】1、用“不必说,也不必说,单是,就有”造句,可描绘景物,亦可写场景。 反思栏- 1 -
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