高中物理教学视频在“养鸡”中汲取物理教学启示
5页1、高中物理教学视频在“养鸡”中汲取物理教学启示 摘要:传统的灌输式、填鸭式课堂是低效、无效的。学生只有在宽松的、民主的、自由的课堂里,才可能开展自主、合作的学习,也才有可能产生课堂教学活动的高效。本文从养鸡出发,提出“散养”的物理教学更加好。关键词:“养鸡”;环境;动脑;探究;讨论;社团现在大家大多喜爱吃散养的鸡,不喜爱吃肉鸡,这是为何?因为农家散养的鸡,需要自己觅食,即使多个星期不给它们撒食吃,它们仍然能够在院子里自由自在的享受阳光。展现“鸡飞狗跳”的场面,鸡肉被锻炼了,身体素质变好了,于是味道鲜美。而肉鸡是人工喂养饲料,需要每日按量喂食,假如几天不喂食,她们可能被饿死。可谓食来张口,无忧无虑,整天吃饱了睡,没有得到必须的锻炼,味道自然不够鲜美。由此让我想到了我们的物理教学。传统的教学方法就好比在养鸡场里喂鸡,这么喂养出来的鸡丧失了自己找食物的机会和能力,一离开喂养者,很轻易无法生存。而这些喂养出来的鸡和我们在传统教学中教出来的学生实际上是一样的,她们没有发展的潜力和自主学习的能力。所以这就需要我们把学习还给学生,哪怕一开始她们学到的极少,不过她们毕竟能够自己去寻求“食物”。这才是新课
2、程改革的需要。一、给学生一个宽松的环境散养的鸡很愉快,整天能够在院子里“飞打追逐”,正是这种宽松的自然环境让鸡能够愉快的成长。一样学生也需要一个愉快的学习气氛。学生只有在愉快的气氛里才能轻松的、愉悦的、自由的、主动的去学习;只有在愉快的气氛里,才能产生更多的智慧和灵感,思维才会碰撞而成长。相反,假如让鸡整天蹲在喂养的笼子里,如同地狱通常,没有自由活动的空间,她们只好“闭目养神”,等候被宰杀的结局。一样,假如学生失去了宽松的环境,学生对待老师的课堂怕而远离之,不敢讲话,不敢大胆探究。这么的课堂注定和养鸡场一样,没有什么生机可言。二、给学生一个自由的空间1.“想”起来给学生一个动脑的空间猜想是探究的源泉,好的猜想能够引领学生找到探究的方向,因此我们在物理教学中,应该给学生一个猜想动脑的空间,让学生找到有价值的问题探究的“心脏”所在。比如,在教学“自由落体运动”时,我随即用身边的教学资源粉笔头和一张纸片来做自由落体运动:首先从同一高度同时释放一块粉笔头和一张小纸片,让学生观察,学生意识到重的物体下落的快,然后,取一张大纸片和一张小纸片从同一高度同时释放,学生观察到质量小的物体下落的快,这时,
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