2024届高三后期备考的思考课件
56页1、实现实现可可视视突破,接力向上向前突破,接力向上向前2024年年3月月9日日内容内容高三的高三的“行行”高考的高考的“变变”(一)(一)强强化育人,化育人,选选拔方向在拔方向在渐渐变变9.深化考试内容改革。2021年高考命题要坚持立德树人,加强对学生德智体美劳全面发展的考查和引导。要优化情境设计,增强试题开放性、灵活性,充分发挥高考命题的育人功能和积极导向作用,引导减少死记硬背和“机械刷题”现象。高考的高考的“变变”(一)(一)强强化育人,化育人,选选拔方向在拔方向在渐渐变变8.持持续续深化考深化考试试内容改革。内容改革。高考命题坚持以习 近平新时代中国特色社会主义思想为指导,全 面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,服务人才培养质量提升和现代化建设人才选拔,引导学生德智体美劳全面发展。高考命题体现 基础性、综合性、应用性和创新性,注重考查 关键能力、学科素养和思维品质,注重考查学 生对所学知识的融会贯通和灵活运用。高考的高考的“变变”(一)(一)强强化育人,化育人,选选拔方向在拔方向在渐渐变变落落实实立德立德树树人,体人,体现时现时代主代主题题:加强考试内容的思想教育和价值引领作
2、用。高考由考知高考由考知识识向考能力向考能力转变转变:突出关键能力和学科素养,包括但不限于信息获取与加工、逻辑推理与论证、科学探究与思维建模、批判性思维与创新思维、语言组织与表达。加加强强关关键键能力与思能力与思维维品品质质考考查查:由知识传授为中心向关键能力和核心素养培养转变。由由以以纲纲定定考考到到考考教教衔衔接接转转变变:高考命题严格依据高中课程标准,确保“内容不超范围、深度不超要求”,引导学生要知其然,更知其所以然,学有所思、思有所疑、疑有所问、问有所悟,以考促教,服务教学提质增效。高高考考评评价价体体系系三三条条内内在在逻逻辑辑线线:核心价值金线(无价值不入题)、能力素养银线(无思维不命题)、情境载体串联线(无情境不成题)。(20232023年度高考年度高考蓝蓝皮皮书书)高考的高考的“变变”(二(二)逐逐步并步并轨轨,试试卷卷类类型在型在渐变渐变(20232023、20242024)全国新高考卷全国新高考卷:山东、河北、湖北、湖南、广东、福建、江苏、浙江(8省市省市)全国新高考卷全国新高考卷:辽宁、重庆、海南(3省市省市)全国甲卷:全国甲卷:广西、四川、云南、贵州、西藏(5省
3、市省市)全国乙卷:全国乙卷:河南、山西、江西、安徽、甘肃、青海、内蒙古、黑龙江、吉林、宁夏、新疆、陕西(12省市省市)自主命自主命题题卷:卷:北京、天津、上海(3省市省市)高考的高考的“变变”(三)教考(三)教考衔衔接,命接,命题题方向在方向在渐渐变变20232023年全国新高考卷年全国新高考卷T4:文本中的西方媒体在报道时使用了哪些“竞争性真相”(必修下册第四单元“辨识媒介信息”)T5:作者采用哪些方法证明关于藜麦的新闻报道结论有误(必修上册第二单元学习提示“通过不同渠道采集材料”)T9:围绕关键词写出你的短评思路(必修上册第三单元单元学习任务“学写文学短评”)T11:对材料中加点的词语及相关内容的解说(略)T23:故事是有力量的(选必中册第四单元单元研习任务“文化走出去”)高考的高考的“变变”高考的高考的“变变”(三)教考(三)教考衔衔接,接,评评价方式在价方式在变变20242024年年九九省省联联考考语语文文试试卷卷 T8:前文已有多处细节予以暗示,请找出相关细节(选必上册第二单元学习提示“细节描写”)T9:小说从曾明的角度讲述故事,有怎样的艺术效果(选必上册第二单元大学习提示“
4、叙述角度带来的艺术效果”)T11:对材料中加点的词语及相关内容的解说(涉及陈孔蜀逍四文)启示:启示:评评价价渐变渐变,教学必,教学必须转须转型型!试卷渐变的背后是课程评价理念的变化,其变化的依据是课程标准。语文教学必须抛弃传统的经验教学走向课标教学。依据课标教学的实质就是理解课标理念,改变我们对课标的理解,改变我们对教学的认识,改变我们对课堂的掌控。语文教学要由机械传授转向行为设计,要由“对着书教”变为“对着人教”。语文教师要拥有两种能力:学习设计能力、评价设计能力。评评价价渐变渐变,未来已来,教学,未来已来,教学须变须变。高考的高考的“变变”现现状与状与对对策策现现状:状:被他教得考不来,被他考得教不来,被他出得做不来。对对策:策:学一学孙子兵法谋攻篇。上兵伐谋,其次伐交“不战”思维其次伐兵,其下攻城“慎战”思维二二高三的高三的“行行”“不不战战”思思维维与与“慎慎战战”思思维维理念要理念要变变:口号与行动、学习与思考、模糊与精准。教学要教学要变变:(一)精神融合,化茧成蝶;(二)研究高考,明辨方向;(三)用好教材,百密不疏;(四)精细安排,有序推进;(五)问题导入,对症下药;(六)
5、转变理念,优化课堂;(七)重视写作,读写结合。二二高三的高三的“行行”(一)精神融合,化(一)精神融合,化茧茧成成蝶蝶二二高三的高三的“行行”革新精革新精神神(一)精神融合,化(一)精神融合,化茧茧成成蝶蝶合作精合作精神神二二高三的高三的“行行”“头头狼狼领领舞,群狼共舞,群狼共舞舞”狼性精狼性精神神(一)精神融合,化(一)精神融合,化茧茧成成蝶蝶二二高三的高三的“行行”(二二)研究高考,明辨方研究高考,明辨方向向普通高中课程标准普通高中课程标准解读中国高考评价体系中国高考评价体系说明 2023年高考试卷(七套)二二高三的高三的“行行”(二二)研究高考,明辨方研究高考,明辨方向向高考评价体系主要由“一核”“四层”“四翼”三部分内容组成。一核为核心功 能,即“立德树人、服务选才、引导教学”,是对素质教育中高考核心功能的概括,回答“为什么考”的问题;“四层为考查内容,即“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识,是素质教育目标在高考中的提炼,回答“考什么”的问题;“四翼”为考 查要求,即“基础性、综合性、应用性、创新性”,是素质教育的评价维度在高考中 的体现,回答“怎么考”的问题。同时,高考
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