比例尺教学设计
2页比 例 尺教学目标:1、结合具体情境,认识比例尺,理解比例尺的含义,知道图上距离和实际距离会求比例尺。2、通过画一画,说一说,算一算等活动理解比例尺的含义,运用比例尺的有关知识解决生活中的一些简单实际问题。3、培养学生解决实际问题的能力和“学数学,用数学”的意识和创新精神。教学重难点:1、理解比例尺的含义。2、学会根据比例尺求图上距离和实际距离。教具准备:课件教学过程:一、导入新课1、复习1千米=( )米 1米=( )厘米 1千米=( )厘米 4千米=( )米 5千米=( )厘米 200千米=( )厘米1000厘米=( )米 3000000厘米=( )千米 60000000厘米=( )千米二、探究新知1、同学们,我们做了这么多的题,大家一定很累吧,下面我们来轻松一下,来一个脑筋急转弯,一个蚂蚁10秒钟从北京爬到了上海,你知道为什么吗?2、下面我们再来看几副图。大家观察一下,在这些图中什么变了,什么没有变。3、想一想,画一画刚才大家已经看到了,我们把960万平方千米的祖国展示在了我们的大屏幕上了,你能把我们的数学课本按一定的比例缩小,画到你的本子上吗。集体交流学生作图情况。(展示学生的图案)4、试着写出图上的长、宽与实际的长、宽的比,并化简图上距离实际距离图上距离与实际距离的比长宽5、教师小结图上距离与实际距离的比就是比例尺,也就是今天我们要学习的内容。板书课题:比例尺学生交流自己所作图中比例尺的含义。6、说一说你都在什么地方见到过比例尺?7、教师展示比例尺,学生说说这些比例尺表示的含义。1厘米表示实际距离多少米或多少千米?8、学生交流这些比例尺的特点。三、练习设计(教材练习)四、课堂小结通过本节课的学习,你有哪些收获?布置课后作业:同学们,你们能自己确定比例尺,把自己家的平面图画下来吗?五、板书设计比例尺图上距离 : 实际距离 = 比例尺
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