【初中语文】《小石潭记》课件+八年级语文下册同步优选课件（统编版上海专用）

1、10小石潭记柳宗元部编版（五四学制）语文八年级下册第三单元1.1.了解作者生平及写作背景，积累了解作者生平及写作背景，积累“清冽清冽”“”“俶尔俶尔”“”“悄悄怆怆”等文言词语。等文言词语。2.2.借助工具书及课下注释疏通文意，并理解课文大意。借助工具书及课下注释疏通文意，并理解课文大意。3.3.把握作品作为典型游记的特点，学习文章移步换景和定把握作品作为典型游记的特点，学习文章移步换景和定点观察相结合的写景方法。点观察相结合的写景方法。4.4.理解作品中人物的情感变化以及含蓄流露的心境。理解作品中人物的情感变化以及含蓄流露的心境。学学 习习 目目 标标文体知识文体知识 记，古代的一种文体。可以记叙描写，也可以抒情议论，并通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，借景抒情，托物言志，属于记叙文的范畴。因此，它可以写景状物，如核舟记，也可以叙事，如桃花源记，也可以将写景状物与议论抒情结合起来，如岳阳楼记。柳宗元（柳宗元（773819773819），字子厚，河东），字子厚，河东（今山西永济西）人，唐代文学家，（今山西永济西）人，唐代文学家，“唐唐宋八大家宋八大家”之一之一。世称。世

2、称“柳河东柳河东”，因官，因官终柳州刺史，又称终柳州刺史，又称“柳柳州柳柳州”。他与韩愈。他与韩愈共同倡导古文运动，其文与韩愈齐名，并共同倡导古文运动，其文与韩愈齐名，并称称“韩柳韩柳”。他的散文题材广泛，内容深。他的散文题材广泛，内容深刻，形式多样。著有刻，形式多样。著有柳河东集柳河东集。作作 者者 简简 介介 本本文文选选自自柳柳河河东东集集卷卷二二十十九九（上上海海古古籍籍出出版版社社20082008年年版版）。原原题题为为至至小小丘丘西西小小石石潭潭记记。永永贞贞元元年年（805805），柳柳宗宗元元参参加加王王叔叔文文领领导导的的政政治治革革新新运运动动。革革新新失失败败后后，柳柳宗宗元元被被贬贬为为永永州州司司马马。在在永永州州历历时时十十年年，贫贫病病交交加加，政政治治理理想想无无法法实实现现，满满怀怀愤愤懑懑。他他便便寄寄情情山山水水，以以排排遣遣内内心心的的愁愁闷闷，写写下下了了许许多多文文笔笔清清秀秀、富富有有诗诗情情画画意意的的游游记记，其其中中“永永州州八八记记”最最为为有有名名。小小石石潭潭记记正正是是“永永州州八八记记”中中的的第第四四篇篇，也也是是最最负负

3、盛盛名的一篇。名的一篇。背背 景景 链链 接接自由朗读课文，读准字音，读出节奏。自由朗读课文，读准字音，读出节奏。小石潭记小石潭记 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。参差披拂。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。hunhunlllilijunjunchchyyknknmnmncncn ccyychchxx朗朗 读读 课课 文文 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃

4、。以其境过清，不可久居，乃记之而去。以其境过清，不可久居，乃记之而去。同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。生，曰恕己，曰奉壹。zhzhjinjinccqioqio chunchun susu小石潭记小石潭记 从小丘从小丘西西行百二十步，隔行百二十步，隔篁竹篁竹，闻水声，闻水声，如鸣如鸣珮环珮环，心，心乐乐之。伐竹取道，之。伐竹取道，下下见小潭，水见小潭，水尤尤清清冽冽。结合注释，梳通大意。结合注释，梳通大意。方位名词作状方位名词作状语，向西。语，向西。竹林。竹林。好像珮环碰撞的声音。好像珮环碰撞的声音。珮、环，都是玉饰。珮、环，都是玉饰。形容词的意动用法，形容词的意动用法，以以为乐。为乐。方位名词作状语，向下。方位名词作状语，向下。格外。格外。清凉。清凉。移步换景移步换景 用用“闻闻”“”“伐伐”“”“取取”“”“见见”等等动动词词。写写出出发发现现小小石石潭潭的的经经过过，同同时时也也点点出出小小潭潭的的位位置置、环环境境，为为下下文文写写环环境境的的“寂寂寥寥无无人人”埋埋下下伏伏笔。笔。全石全石以

5、为以为底，底，近近岸，卷石底以出，为岸，卷石底以出，为坻坻，为屿，为屿，为为嵁嵁，为岩。青树，为岩。青树翠蔓翠蔓，蒙，蒙络络摇缀，参差摇缀，参差披拂披拂。以以为，把为，把作为。作为。靠近。靠近。水中高地。水中高地。不平的岩石。不平的岩石。翠绿的藤蔓。翠绿的藤蔓。缠绕。缠绕。吹拂，飘动。吹拂，飘动。“全石以为底全石以为底”屿、嵁、岩各种不同的形状。既点出了屿、嵁、岩各种不同的形状。既点出了小石潭的特点小石潭的特点,间接写出取名为间接写出取名为“小石潭小石潭”的原因的原因,又从侧面又从侧面突出了突出了“水尤清冽水尤清冽”。“为坻,为屿,为嵁,为岩”四个短语连用,构成排比,一气呵成,写出了小石潭岸边石头形态的多样,突出了小石潭石的特点“奇”。三个四字短句,简洁生动，动静结合,从颜色、形貌和动态方面描绘了小石潭周围青树翠蔓、蓊郁连缀、摇摇曳曳的情景,与小石潭相映成趣。课文精讲 请分析这段中请分析这段中“为坻为坻,为屿为屿,为嵁为嵁,为岩青树为岩青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。”的表达效果。的表达效果。潭中鱼潭中鱼可可百百许许头，皆若头，皆若空空游游无所依无所依，日光下，

6、日光下澈澈，影影布布石上。石上。佁然佁然不动，不动，俶尔俶尔远逝，往来远逝，往来翕忽翕忽，似与，似与游者相乐。游者相乐。大约。大约。表示表示约数。约数。名词作状语，名词作状语，在空中。在空中。没有什么依傍的。没有什么依傍的。穿透。穿透。分布，这里分布，这里指映照。指映照。静止不动静止不动的样子。的样子。忽然。忽然。轻快迅疾的样子。轻快迅疾的样子。文章精讲文章精讲1 1、课文是如何表现潭水的清澈的？、课文是如何表现潭水的清澈的？作者从作者从游鱼、阳光、影子游鱼、阳光、影子等角度来等角度来侧面描写侧面描写潭水潭水的清澈。鱼儿在水里游，就像在空中浮游没有凭依的清澈。鱼儿在水里游，就像在空中浮游没有凭依一样，写出了水的清，清到仿佛透明的程度；一样，写出了水的清，清到仿佛透明的程度；“空空游游”写出了游鱼的灵动。写出了游鱼的灵动。2.2.作者写游鱼极为细腻传神，采用了什么手法？作者写游鱼极为细腻传神，采用了什么手法？写游鱼采用了写游鱼采用了动静结合动静结合的手法，的手法，“佁然不动佁然不动”是静，是静，“俶俶尔远逝，往来翕忽尔远逝，往来翕忽”是动，写出鱼儿轻快游动的动态美。是动，写出鱼儿轻快游动

7、的动态美。“似与游者相乐似与游者相乐”一语，作者赋予鱼儿以人的情态，将自一语，作者赋予鱼儿以人的情态，将自己内心的愉悦投射到自由的鱼儿身上，好像鱼儿也像人一样感己内心的愉悦投射到自由的鱼儿身上，好像鱼儿也像人一样感到快乐似的。既表现了作者在赏景中的心理状态，又给读者留到快乐似的。既表现了作者在赏景中的心理状态，又给读者留下想象的空间。下想象的空间。潭潭西南西南而望，而望，斗折蛇行斗折蛇行，明灭可见明灭可见。其岸势。其岸势犬牙差互犬牙差互，不可知其源。，不可知其源。方位名词作状方位名词作状语，向西南。语，向西南。（溪水）像北斗星那样曲（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行。折，像蛇那样蜿蜒前行。时隐时现。时隐时现。像狗的牙齿那样交错不齐。像狗的牙齿那样交错不齐。将静态的溪身比作北斗星，将流动的溪水比作将静态的溪身比作北斗星，将流动的溪水比作蜿蜒前行的蛇，生动形象地写出了溪流逶迤曲折之蜿蜒前行的蛇，生动形象地写出了溪流逶迤曲折之状，时隐时显之景。状，时隐时显之景。课文品读文章精讲文章精讲1.1.作者是从什么角度写小石潭的？抓住溪水、岸势的什么特作者是从什么角度写小石潭的？抓住溪水、岸势

8、的什么特点来写？点来写？从作者从作者立足潭边立足潭边的的远视角度远视角度，侧面描写小石潭。同时又抓住了侧面描写小石潭。同时又抓住了溪水的蜿蜒曲折，岸势的参差不溪水的蜿蜒曲折，岸势的参差不齐齐来写。两者动静相映，各具特来写。两者动静相映，各具特色。色。2.2.作者分别将溪水的走势比作蛇的蜿蜒前行，将小石潭的岸作者分别将溪水的走势比作蛇的蜿蜒前行，将小石潭的岸势比作狗的牙齿交错不齐。有人说，这两种形象比较灰暗，势比作狗的牙齿交错不齐。有人说，这两种形象比较灰暗，与小石潭明媚优雅的景致不协调，请说说你的想法。？与小石潭明媚优雅的景致不协调，请说说你的想法。？作者对小溪的走势与小石潭的岸势的描写与作者坎坷的作者对小溪的走势与小石潭的岸势的描写与作者坎坷的仕途仕途,曲折的人生经历有关曲折的人生经历有关,所以所以,在描写小石潭时候在描写小石潭时候,意有所指，意有所指，文中景物描写的变化也体现了情感起伏变化的过程文中景物描写的变化也体现了情感起伏变化的过程由乐由乐而忧。而忧。围绕，包围。围绕，包围。寂静寥落。寂静寥落。坐潭上，四面竹树坐潭上，四面竹树环合环合，寂寥寂寥无人，无人，凄神寒骨凄神寒骨，悄

9、怆幽邃悄怆幽邃。以以其境过其境过清清，不可久，不可久居居，乃乃记之而记之而去去。让人感到心情悲伤，让人感到心情悲伤，寒气透骨。寒气透骨。凄凉幽深。凄凉幽深。悄怆，悄怆，凄凉。邃，深。凄凉。邃，深。因为。因为。凄清。凄清。停留。停留。于是，就。于是，就。离开。离开。小石潭环境的特点：凄清寂静、令人感到忧伤1 1、“寂寥无人，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃凄神寒骨，悄怆幽邃。”一句流露一句流露出作者怎样的心情？并说说作者产生这种心情的原因。出作者怎样的心情？并说说作者产生这种心情的原因。流露出作者被贬后孤寂悲凉的心情。作者产生这种心情的原因：一是他被贬谪而内心愤懑，而是小石潭凄清环境的触发。文章精讲文章精讲2 2、文章前面写文章前面写“心乐之心乐之”，后面又写，后面又写“悄怆幽邃悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，一乐一忧似难相容，该如何理解？该如何理解？乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而平，因而凄苦是他感情的主调凄苦是他感情的主调，而，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心

10、情；但但这种欢乐毕竟是暂时的这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤、悲凉的心境又会，一经凄清环境的触发，忧伤、悲凉的心境又会流露出来。流露出来。二者是矛盾统一的。柳宗元是为排遣心中之二者是矛盾统一的。柳宗元是为排遣心中之“忧忧”而发现这个小石潭而发现这个小石潭的，的，因此，当他听到水声，看到鱼儿因此，当他听到水声，看到鱼儿“往来翕忽往来翕忽”的游态时，他感受到了的游态时，他感受到了自然的乐趣，心情也变得欢快起来。自然的乐趣，心情也变得欢快起来。“忧忧”则是人心之忧，反映了作者不则是人心之忧，反映了作者不幸遭遇下的痛苦心情。幸遭遇下的痛苦心情。深深 入入 探探 究究3 3、本文在景物描写中蕴含着由、本文在景物描写中蕴含着由“乐乐”到到“凄凄”的情感变化过程。请具体分析。的情感变化过程。请具体分析。1 1、先写由、先写由 隔篁竹隔篁竹 听到水声引起内心之听到水声引起内心之 乐乐,2 2、再写潭中游鱼，自由自在、再写潭中游鱼，自由自在,无忧无虑无忧无虑“似与游者相乐似与游者相乐”此时物与我融而此时物与我融而为一，作者从自然界中得到充分的慰藉。为一，作者从自然界中得到充分的慰藉。3 3

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