浅析中小学劳动教育研究的现状与前景瞻望思考研究报告
4页1、中小学劳动教育研究的现状与瞻望“劳动教育”是以提升学生劳动素养的方式促进学生全面发展的教育活动。2018 年 9 月 10 日在全国教育大会上强调了劳动教育的地位和重要性1。在此背景下,在中小学开展劳动教育具有重大意义。为了总结近年来中小学劳动教育研究现状及各研究者的主要观点,笔者以“劳动教育或中小学劳动教育”为关键词在相关网站进行检索,共获得272篇中文文献,再对这些文献进行筛选,剔除不符合中小学学段的研究、年代太过久远的研究和与主题不相符的研究,共获得47篇文献。笔者进一步对筛选后的文献进行分类,分别是:(1)中小学劳动教育内涵的相关研究;(2)中小学劳动教育实施策略的相关研究;(3)中小学劳动教育问题的相关研究。一、中小学劳动教育研究的现状(一)中小学劳动教育内涵的相关研究至今,关于劳动教育的内涵没有一个统一的定义。教育大辞典对劳动教育的定义为:“劳动、生产、技术和劳动素养方面的教育,旨在培养学生正确的劳动观点、劳动态度、劳动习惯,使学生获得工农业生产基本知识和技能2”。有学者认为,劳动教育从目的宗旨上看,它是为了劳动(者)的教育;从内容要求上看,它是关于劳动的教育;从实施途径上
2、看,它是在劳动中进行教育3。还有学者认为,中小学劳动教育的内涵包括劳动素养和劳动教育的价值4。可以达成一致的观点是,“劳动价值观”是劳动素养的核心内涵,“劳动教育”也可以定义为是以促进学生形成劳动价值观和养成良好劳动素养为目的的教育活动5。随着时代的发展,学者们对于中小学劳动教育内涵的定义是不断发展的,但总的来说,劳动教育离不开劳动素养和劳动价值观的培养。(二)中小学劳动教育实施策略的相关研究学校、家庭、社会都是实施劳动教育的场所,学者们对学校如何实施劳动教育的研究颇多,对家庭和社会如何实施劳动教育的研究较少。1.学校实施劳动教育的策略学校是进行劳动教育的主阵地,主要通过与学科教学和教育活动融合、课程建设来实施劳动教育。相关研究如下:(1)劳动教育与学科教学融合:有学者认为,在学校实施劳动教育应该与其他学科教学进行融合。比如:在常规文化课堂中渗透劳动教育精神和价值观6。(2)劳动教育课程建设:劳动教育更要有自身独立的课程体系。有学者认为,应该构建校内外结合的课程体系。具体应该做到:编写劳动教育校本教材;因地制宜确定劳动教育课程目标体系7;选择适宜的课程内容,构建立体性、协同性的劳动教育
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