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课标下的初中英语课堂教学初探

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1、我谈初中英语课堂教学【关键词】因材施教新课标教学模式自主合作课堂教学是一种师生双边参与的动态变化的过程，每一个学生都是生动、独立的个体，是课堂上主动求知、主动探索的主体；而教师是这个变化过程的设计者、组织者、引导者和合作者，是为学生服务的。如果说学生是演员的话，那教师就是导演的角色。可是，教师在展开教学各个教学环节时，往往过多地关心自己的教学思路是否连贯，教学环节是否紧凑，教学任务能否完成，很少考虑学生的需要。新课程标准指出：“英语课程要面向全体学生，突出学生主体，尊重个体差异。”如何真正做到“以学生为本”，提高课堂四十五分钟效率？我的体会是精心地进行合理、有效的课堂教学设计；激发学生的学习兴趣，使学生产生学习动力，实施有效学习；巧妙地运用恰当的现代教学方法，使教师的教案符合学生的实际情况，而不是让学生适应教师的教案。具体做法如下：一、深入了解学生，客观分析教学内容，创造性地组织课堂教学课堂教学设计的成效如何，完全取决于教师对学生情况的了解，对教材的理解。教师要根据学生的实际情况设计教学环节。教学设计首先要关注、了解教学的对象学生，只有准确了解学生的学习现状，才能确定哪些知识应重

2、点进行讲授，哪些知识可以略讲或不讲。不同的班级有不同的起点，班级内不同的学生又有不同的起点，在课堂实际教学中，面对不同的学生，重点、难点也会有所变化。教师在具体施教过程中应做到因材施教，有的放矢。此外，有些教师在处理教学内容上只把着眼点放在理顺教材本身的知识结构上，只局限于补充、调整一些练习，不敢更改例题，更谈不上结合生活实际编写例题。事实上，尽管教学内容主要来源于教材，但教师可以根据实际，对教材内容有所选择，科学地进行加工，合理地组织教学过程。如：改变课时的教学顺序、结合实际情况或学生感兴趣的问题设计练习或例题、重新组合教材等等。同样的教材内容，同样的学生基础，由于教师对教材的不同处理，教学效果就不一样。为了更好地体现知识点的系统性与完整性，教师可根据班级学生情况和课堂教学的需求，对每个单元的教学内容进行整合，让每一位学生都能“吃饱”，“吃好”，从而切实提高课堂效率。新型的课堂教学中，教师应扮演组织者、引导者、辅助者的角色，创造有利的学习条件，让学生有自主学习的机会。尽可能做到“任务型”教学，即在教学过程中，布置学生一些任务，在完成任务的过程中，让学生始终保持一种积极主动的学习状

3、态，在不知不觉中学习真实的语言，学会运用语言。二、激发学生的学习兴趣，保持学生有效而主动的学习新课程标准指出：学生只有对自己、对英语学习以及英语文化有了积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。激发他们的学习兴趣是必不可少的一环，在设计活动时，教师应以学生的生活经验和兴趣为出发点。 1、巧妙设计导入，引发兴趣。俗话说得好：“A good beginning is half done。”新课的导入是一堂课的开始，也是课堂教学的重要环节，是提高课堂教学效益的重要方法。成功的导入，能深深地吸引学生的注意力，像金钥匙悄然开启学生的思维，促使学生很快进入学习的状态。教师可采用以下几种有效的导入方法。 2、图片导入。图片含有丰富的信息，是常用的导入方式。教师平时可精心搜集各类高清晰图片，以备教学所需。在教学“Fun with English” 8A Unit4“ Wild animals Welcome to the unit”时，用一些动物图片导入新课，激起学生进一步了解动物知识的愿望。3、歌曲导入。英语歌曲是我们取之不尽的学习资源，很多广为传唱的英语歌曲不仅在韵律上给人以美的享受，歌词也是

4、优美和经典的，蕴涵着很深厚的文化信息。在教授“Fun with English” 9A Unit4“TV programmes Intergrated skills”时，让学生观看Westlife演唱的“ Seasons In The Sun ”MTV片段：When all the birds are singing in the sky，当鸟儿在天空中唱歌，Now that the spring is in the air。春天弥漫空气中。Pretty girls are every where，到处是美丽的女孩，Think of me and Ill be there。想起我，我将会在那里。We had joy, we had fun，我们幸福愉快，We had seasons in the sun。我们拥有阳光季节。宁静悠扬的声音会调动学生的思绪，回答：What kind of TV programmes do you like？时，他们的情绪高涨，教学效果自然就好。4、游戏导入。游戏不仅仅是小学生的专利，也深受初中学生的喜爱。游戏能使人感到快乐，产生积极愉快的情绪体验。例如，在上“Fun with English” 7A Unit3“Celebrate Reading”时，先设计收到礼物环节，采用guessing game 的形式：展示一个盒子，问学生Whats in the box？学生纷纷猜测如chocolate，candy，clip，card等，然后，变魔法式地打开盖子，最大限度地调动学生好奇心。引申问：Whats the difference between Halloween and Christmas？于是自然进入主题学习。作为一名英语教师，面对新课标的新理念，要立足课堂，面向全体，夯实基础。不断地改进教法，设计严谨的课堂教学结构，营造良好的学习氛围，引导学生向“好学”、“善学”、“乐学”的方向发展。及时总结每堂课的得与失，从实践中学习，在反思中进步，使学生在生动活泼的学习中主动发展，培养他们的自主学习能力，从而达到提高英语课堂效率的目的。

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