如何做好技工院校一体化专业教学
3页1、如何做好技工院校一体化专业教学 如何做好技工院校一体化专业教学 【摘 要】本文结合自己多年的教学实践,针对机电一体化专业设置的具体情况,从一体化专业的主要特点、搞好教学的基本途径以及应注意的问题三方面阐述了专业定位、教师资源、教学模式、实习实训内容及条件等方面提出了一些具体的设想和方案,不对的地方请各位同行批评指正。 【关键词】机电一体化;专业设置;思考 随着科学技术的不断进步,在世界范围内掀起了机电一体化的热潮。在此背景下,各院校纷纷开设了机电一体化专业,作为最早出现的一体化教学雏形,给一体化教学的发展奠定了坚实的基础。但是由于各院校在专业定位、教师资源、教学模式、实习实训内容及条件等方面存在着较大的差异,如何提高机电一体化专业的教学质量有待我们认真的思考,深入研讨。本文结合自己多年的教学实践,针对机电一体化专业设置的具体情况,从一体化专业的主要特点、搞好教学的基本途径以及应注意的问题三方面谈点粗浅看法,不对的地方请各位同行批评指正。 1.机电一体化专业的主要特点 在认真研讨,认真思考的基础上,笔者认为,相对于机械类传统专业,机电一体化专业至少具有以下三个特点。 1.1对生源的要求较
2、高 机电一体化专业要求学生有良好的理论知识基础,具有一定的学习主动性,而技工教育基本上是面向一些初中毕业生 ,而且学习成绩都比较差,失去学习的兴趣。这就要求在设置该专业时,应根据实际情况,相对的提高其门槛,对生苗规定必要的条件,如,我校在设置该专业后,在生苗方面,征得齐轨道公司的支持,招收高考落榜生以及大中专毕业生,作为齐轨道公司的委培招生。这样做,既提高了生源的基本素质,也为企业培养和储备较高素质的工人,事实正是如此,他们在校的几年里,无论是理论学习还是实习训练以及文体活动等,都是佼佼者,都是其他的榜样,他们到齐轨道公司就业后,普遍受到各分厂(车间)的好评,以至于出现还没有毕业,各分厂领导就来要人的良好局面。 1.2专业复合性较强 与传统专业车工、钳工、铸工、锻工、铆工等相比,机电一体化专业的复合型较强,它涵盖的工种有装配钳工、机修钳工、维修钳工、电机维修装配工、电气设备维修工,数控机床操作工,PLC程序设计等多个工种,如何抓住重点,这就需要准确的专业定位。 1.3资源配置要求较高 由于各种原因,造成技工教学中理论课教师不能指导实训教学,实训教师基础理论薄弱,不能讲授理论课的现象,使
3、教育本身产生脱节,影响了整个教学质量。必须采取加强培训或从企业聘任兼职教师等途径来解决教师缺乏的问题。 总体看来,各技工学校虽具备一些专业基础课和专业课的实验条件,但基本上都是以验证性、演示性为主,很少具有本专业的综合性、设计性实验,缺乏融合机与电为一体的大型综合性实验或综合性课程,影响了专业技能和工程实践能力的提高。设施也大大落后于当今企业,实践训练水平不高。 2.搞好机电一体化教学的基本途径 2.1培养目标的确定要科学合理 从机电一体化专业本身上看,其定位应以机为主、电为辅,或者电为主、机为辅均可。由于许多机械类专业如机械制造及自动化等一般也强化了电子和计算机等方面的应用,使它们没多大差异,体现不出自己的特色,实际上行不通。因此,机电一体化专业应定位在“以电为主、机为辅,机、电、计算机三足鼎立”为宜。 我校本着培养专业技能为目标,牢牢抓住机电一体化专业的技能培养这个要点,为企业输送了一批又一批的合格人才,其中包括电器设备维修员、机床维修员、机械手操作员、数控机床操作员等。同时我校学生在05年省数控大赛中取得第一名1人次,第二名2人次,代表黑龙江省参加全国数控大赛取得了全国第十六的好
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