幼儿园蒙氏教育
8页1、幼儿园蒙氏教育之完备环境一.什么是完备环境生态学的定义一完备环境的三要素1. 环境中有机体的生存就如我们生活的地球上有氧气、阳光、水,这一些的要素能够保障我们的生命不会停止,但是我们不 能活着。2. 可满足与支持有机体的发展需求。我们的食物链中肉食需要吃草食、草食需要阳光、水,这样的一个相互的循环的过程,因此阳光、水 是一切的根本,最终我们都需要从阳光和水当中获得。3. 滋养有机体使其达到潜能发展,促进进化。就如严复提出的物竞天择、适者生存的理论,可以看出适应是多么的重要,只有能够适应才能够生存, 好只是一个条件,能够适应才是最重要的,就如某个孩子聪明、各方面的能力都很强,但是对于环境它不 能够适应,这也是不行的,没法达到进一步的发展。而我们人类在不断的进化的过程中并没有去适应环境,只是在不断的改变环境从环境中拿东西来进行 使用,如把树砍下来做成桌子、椅子等用具、提炼出石油进行汽车的使用等。而蟑螂是环境适应的最大的 赢家,从恐龙时代的时候蟑螂就存在着,那时的蟑螂由于生物物种都很庞大因此他也是很大的,但是现在 的蟑螂很小很小,是因为环境变了,它为了更好的生存因此改变自己去适应环境,所以说
2、不是我们有什么, 而是看我们怎么去用。蒙特梭利对完备环境的定义1 .指一个预备好的用以帮助孩子发展并满足其内在需求的环境。预备好的环境能够让幼儿在其中很好的发展,对于孩子的内在的需求不断的得到满足,让孩子在这样的环 境当中能够更加的独立、自主、自信。2. 其中包括了孩子、成人和“环境”的三要素。对于新生儿来说,他首先要做的是去适应自己的身体,要学着自己坐、自己爬、自己走,接着再去适应 家庭的环境。孩子对于需求的满足,首先是提出他的需求,进而去表达他的需求会用哭的方式来表达,成人会去满 足他的需求,进而再回到平静的状态,直到下一次的需求再出现,这是需求的循环的一个过程。在一次次 的满足需求的过程中幼儿对成人建立安全感。孩子在刚开始入园的时候会哭个不停,是因为幼儿是焦虑的,他的熟悉的人和环境都不在了,环境中 的安全感没有了,这个时候教师要想尽一切的办法去满足他的需求,但是也不能够盲目的去满足它的需求, 要让他在环境中找到满足需求的方法,也就是转移他的注意力,如我们的这盆花都干了,没有水了,你愿 意给他浇一浇水吗?而最好的方法是让孩子自己在做的过程中去满足需求的方法,而不是由成人的帮助来 满
3、足需求。因此满足需求能够建立孩子的安全感和自信心。成人是建构完备环境中重要的媒介,成人给予幼儿的应该是正确的示范,让幼儿独立的自己去做事情, 而不是过多的包办代替。阻碍儿童的发展。完备环境的目的是什么?1. 容许孩子体验自己所择的学习所带来的乐趣这里所说的也就是寓教于乐的一个过程,孩子的学习不是枯燥无味的去学习,而是孩子能够自己去选 择不断的进行学习。这里的学习是让幼儿怎样去适应环境变成一个人类。2. 帮助小孩改善过去的学习工具(方法)教师在指导中选择不适应的用具,可以选择适合他能力的层次进行引导,也改变为适应工作的内容。如此一来在未来的学习环境中,他们你能力将发挥到极致。完备环境不是蒙特梭利博士特有的观点,完备环境的概念,中外教育界的专家是少有人注意与提倡的, 使蒙特梭利被称为环境影响论者的原因。蒙特梭利教育给孩子的是探索、创造、独立、自信的。二.完备环境两个层面的建构的原则:1. 物理层面2. 心理层面1. 物理层面的建构原则美观美对儿童是非常具有吸引力的,儿童最初的活动欲是因美引起的,所以在儿童周围的物品,不论颜色、 光泽、形状都必须具有美的感觉。才能吸引小孩子的注意。有秩序幼儿
4、处于秩序的敏感期,对于每个物品都会有他特定的位置,如果物品的位置发生改变,幼儿就会有一 些的焦虑的行为,因此是要有秩序的有简单到复杂,每个物品有他固定的位置,方便用完后能够有秩序的 归位进行放置。真实可用蒙氏班的所有的东西都要讲究是真实的可用的,如水区锅碗瓢盆都是真实的,就像是自己家中的厨房一 样,吃的东西也是真实的,不能是假的物品,让孩子在真实的操作的过程中不断的建构自己的经验,得到 发展。简洁易用教室内的教具应该是简洁很容易进行使用的。有目的性的用具在工作用具中对于一些没有用的,放置后不知道怎么去用的一定要及时的进行撤掉。不要放置也这个与 这个工作无关的用具。适应孩子的尺寸由于幼儿是主体,对于班级里所有的物品的桌子、椅子、柜子,哪怕是勺子、铲子等都适合幼儿的尺寸, 让幼儿在适合的环境中能很好的生活。世界的精华与钥匙因不同的文化而有不同的特色每一个教具应该是同时的具备这些内容和特点的,而不是只具备一个原则的,他们并不是单独而存在 的,而是共同的存在的。2. 物理层面的建构原则自由与限制(自由与纪律)蒙特梭利教室里面孩子看起来是都自己做自己的事情很是自由的,但是这种自由是建立在特有的纪
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