16找骆驼教学设计及说课稿
7页1、16、找骆驼教学设计宿州市灵璧县朱集乡湖光小学:王 振教学目标:1、正确、流利,有感情地朗读课文。2、通过学习,感悟”在生活中,只要用心观察,认真思考,就会有所发现”的道理。课前准备:课件重点难点1、了解商人的骆驼有哪些特点。2、理解老人是怎样由观察到的现象推知骆驼的特点的3、理解老人为什么能指点商人找回骆驼。教学过程:一、谈话引入1、出示骆驼这是什么?介绍骆驼。2、骆驼是沙漠之舟,人行走在沙漠必须靠骆驼,可是一位商人却丢失了一只骆驼,可着急了,今天,我们和他一起来找骆驼。板书:找骆驼二、初读课文1、检查预习情况跛 驮着蜜 愤愤地说 啃过 究竟 不紧不慢愤愤是什么意思?跛又是什么意思?2、自由读课文这是一篇略读文章,咱们看看学习提示教我们要读懂哪些问题?读提示课文讲了一件什么事?找骆驼这个故事讲了商人(走失)一只骆驼,向老人(打听),经老人(指点),果然(找到)骆驼的事。商人走失了一只骆驼,在老人的指点下,终于找到了骆驼。三、聚焦”特点”我们先来解决第一个问题:商人丢失的骆驼有什么特点?1、自由读18段,划一划。2、交流:板书:左脚有点跛 左边驮着蜜,右边驮着米 缺了一颗牙齿(1)我们
2、从商人和老人的对话中知道了骆驼的特点。那我们一起来读读他们的对话。自由读(2)分角色读(3)男女生分角色读3、商人以为一定可以找到了骆驼了,可是老人说:这时候,商人 四、聚焦”推测”1、那老人到底是怎么知道骆驼的这些特点的?个别读第10段 。2、板书老人看到,知道。理解:跛 表演左脚有点跛观察图片掉落的蜜和米;树叶比较:哪张是骆驼咬过的3、你想对老人说些什么?(细心观察、认真思考、准确判断)4、句式:老人之所以知道( ),是因为看到( )。因为老人看到( ),所以知道( )。5、那么,老人看到的情况有三个,他为什么要商人顺着骆驼的脚印去找呢?五、聚焦”结果”1、商人找到骆驼了吗?从哪里看出来?2、”果然”一词说明了什么? 3、齐读六、拓展延伸老人经过仔细观察、认真思考分析,帮助商人找到了骆驼。我们身边的许多事物都有着无穷的奥妙,让我们也做一做生活的有心人,像老人一样,去观察、去发现,下节课,我们就去交流我们观察中的发现。七、作业观察一种植物或动物,把观察中的发现记录下来,下节课交流。板书: 16、找骆驼 看 见 脚印左深右浅左脚跛 又看见左蜜右米左驮蜜右驮米 还看见叶上留有牙齿印缺一颗
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