职教名师的特质及成长途径
7页1、名师就是在教育教学领域中具有极大的知名度,并且能够获得同行的 认可与肯定的教师,名师也是学生喜欢、家长欢迎信任、同行认可的 教师。当前职业教育在社会中的认可度比较低,作为职业教育的教师 自然会想要成为人们尊敬、学生爱戴的教师,职业教师怎样成长为名 师就是当前需要解决的问题。要想成为职教名师,不但要有有利的外 部环境,还需要教师具有较强的自身动力,将二者有效地结合,为职 教名师的成长提供良好的氛围,促动职教名师的迅速成长进步。2009 年举办的全国首届职教名师评审中,24 名江苏籍教师光荣入选。作者 对陶 24名职教名师的评审材料实行分析,对陶三琴等名师实行访谈, 探寻他们的共性特质和成长路径。一、职教名师的特质职教名师应具有特殊的人格与品质,本文的特质是教师身上的职业理 想信念、作为教师的人格品质、知识技能以及名师的精神行为等。这 些特质是与名师的教育信念相结合的。(一)敬业人的信念会影响对职业的热爱水准,教师是最为光辉的事 业,要成为一名好的名师也需要有坚定的理想信念作为支撑。职教教 师的信念其实是教师对自己职业选择认可、确信的理念,主要有教育 的信念、理念以及信仰,其中信仰是处于核
2、心地位的,是人们世界观 中的重要内容,会对人的世界观、价值观以及人生观产生一定的影响。 职教名师的共有特点就是对职业教育事业有着极为深刻的理解与把握, 他们坚信职业教育能够促动人与社会的共同发展,职业教育在传授知 识技能、实现人们就业、为社会创造价值方面具有十分重要的作用。 职业教育是现代教育体系中的重要组成部分,其对社会经济发展具有 至关重要的作用,但是在当前社会中,对职业教育的低估和歧视依旧 存有,没有得到社会的注重和重视,这种情况下职教名师依旧选择职 业教育事业,是信仰与信念在支撑,而这主要源自于他们对职业教育 的热爱,在教育生涯开始时,就能够爱岗敬业,全心全意的投入到工作中。陶三琴老师一直将“学高为师,身正为范”作为人生的标尺, 在普通的教育教学岗位上率先垂范,教书育人。多年来一直严谨治学, 努力钻研业务,积极展开教科研活动,形成了自己独特的教学风格, 深得学生喜爱及同行的尊重信赖。她担任全省卫生类职业院校英语校 际教研组组长,并且是南京市学科带头人、市职教英语中心组成员, 她带领同课程教师探索先进的教学方法,积极实行课程改革和研究, 所在外语教研组多次获得先进教研组、巾帼示范
3、集体等荣誉。职教名 师对职业教育的信仰与热爱其实是他们对社会中一些相对弱势孩子的 关爱,我国的职业教育其实还是一种社会中相对弱势群体的后代所做 出的无奈之举 3,职业教育中招收的学生家庭经济和文化资本都比较弱 在教育阶段,这些学生的成绩差、心理素质不强,面对这个类学生, 职教名师则是扮演着父母的角色,关心爱护这些学生,尊重他们的内 心与发展,客观的评价与鼓励,使其成长为具有一技之长,能够为社 会做出贡献的有用之人。职教名师在特殊的育人环境中,使自己的教 育价值和意义得到充分的展示与肯定,并逐步成为职教名师自我发展 与前进的动力。(二)兢业促动职业教育的发展有助于实现社会经济发展,提升个人 的生活水平,尤其是青年人的就业中具有十分重要的作用。职业教育 中需要拥有一批具有坚定的理想信念,高度热情的职教名师队伍,在 教育教学中,能够积极发挥自己的水平作用。因为职业教育院校的学 生缺乏明确的学习目标,学习的内在动力严重不足,学习习惯也不好, 没有掌握科学的学习技术,文化基础比较薄弱,语言表达以及交际等 水平也比较差,对于这样的教学群体,通常教师需要付出更多的努力 与汗水,职教名师充满的热情,能
4、够积极、热情的投入到学生的教育 教学中,在教学岗位上能够一丝不苟,认真备课,科学的设计教学内 容,很多教师长期处于教学的第一线,并且教授多种专业性的课程, 需要完成规定教学数倍的教学任务。职业教育不同于本科类的教育教 学,职业教育需要教授学生理论知识的同时,强化学生的实践技能, 这就使得教师的教育劳动强度增大,但是他们依旧兢兢业业,无私奉 献,很多职教名师甚至带病工作,能够严格要求自己,为学生做榜样, 对职业学校学生的发展产生了极为长远的影响。职教名师还勤于学习, 他们都有着终身学习的意识,能够的持续学习,促动自身的发展,教 学不但仅停留在自己的既有经验上。具有多年从教经验的教师也无法 准确的把握自己的专业,因为教学内容是持续变化发展的,所以也需 要教师持续实行转变和知识的更新,认真学习科学技术,认真对教材 实行编写,主动到实践基地实行实践训练,了解实际的工作需要,持 续积累自己的教学实践经验,从而更好地将知识传播给学生,为职业 教育作出巨大的贡献。(三)精业职教名师不但要具有较强的专业理论知识,还需要具有一 定的实践教学水平,成为双师型的教师,职教名师身上有着双师型教 师的素质水平,
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