抽屉原理与容斥原理
12页1、I抽屉原则10个苹果放入9个抽屉中,无论怎么放,一定有一个抽屉里放了2个或更多个苹果.这个简单的事实就是抽屉原则.由德国数学家狄利克雷首先提出来的.因此,又称为狄利克雷原则.将苹果换成信、鸽子或鞋,把抽屉换成信筒、鸽笼或鞋盒,这个原则又叫做信筒原则、鸽笼原则或鞋盒原则.抽屉原则是离散数学中的一个重要原则,把它推广到一般情形就得到下面几种形式:原则一:把m个元素分成n类(mn),不论怎么分,至少有一类中有两个元素.原则二:把m个元素分成n类(mn)(1)当n|m时,至少有一类中含有至少个元素;(2)当n|m时,至少有一类中含有至少+1个元素.其中n m表示n是m的约数,n m表示n不是m的约数,表示不超过的最大整数.原则三:把个元素分成n类,则存在一个k,使得第k类至少有个元素.原则四:把无穷多个元素分成有限类,则至少有一类包含无穷多个元素.以上这些命题用反证法极易得到证明,这里从略.一般来说,适合应用抽屉原则解决的数学问题具有如下特征:新给的元素具有任意性.如10个苹果放入9个抽屉,可以随意地一个抽屉放几个,也可以让抽屉空着. 问题的结论是存在性命题,题目中常含有“至少有”、“一定有”
2、、“不少于”、“存在”、“必然有”等词语,其结论只要存在,不必确定,即不需要知道第几个抽屉放多少个苹果.对一个具体的可以应用抽屉原则解决的数学问题还应搞清三个问题:(1)什么是“苹果”?(2)什么是“抽屉”?(3)苹果、抽屉各多少?用抽屉原则解题的本质是把所要讨论的问题利用抽屉原则缩小范围,使之在一个特定的小范围内考虑问题,从而使问题变得简单明确.用抽屉原则解题的基本思想是根据问题的自身特点和本质,弄清对哪些元素进行分类,找出分类的规律.用抽屉原则解题的基本思想是根据问题的自身特点和本质,弄清对哪些元素进行分类,找出分类的规律.用抽屉原则解题的关键是利用题目中的条件构造出与题设相关的“抽屉”. 容斥原则当我们试图对某些对象的数目从整体上计数碰到困难时,考虑将整体分解为部分,通过对每个部分的计数来实现对整体的计数是一种明智的选择.将整体分解为部分也就是将有限集X表示成它的一组两两互异的非空真子集A1,A2,An的并集,即叫做集合X的一个覆盖.一个特殊情况是,集族中的任意两个集合都不相交,这时我们称集族为集合X的一个(完全)划分.如为集合X的划分,则对集合X的计数可通过熟知的加法公式 进行
3、,但是,要找到一个划分并且其中所有子集易于计数的有时并非易事. 我们可以考虑通过对任意的集族中的子集的计数来计算|X|,当集族中至少存在两个集合的交非空时,我们称这个覆盖为集合X的不完全划分. 对于集合X的不完全划分,显然有有 因为在计算|Ai|时出现了对某些元素的重复计数,为了计算|X|,就得将式右边重复计算的部分减去,如果减得超出了,还得再加上,也就是说我们要做“多退少补”的工作.完成这项工作的准则就是容斥原理. 是十九世纪英国数学家西尔维斯提出的. 容斥原理有两个公式.1容斥公式定理1 设 证明:当由加法公式有 结论成立.若n=k时结论成立,则由 知,时结论成立.由归纳原理知,对任意自然数n,公式成立.公式称为容斥公式,显然它是公式的推广.如果将看成具有性质的元素的集合,那么就是至少具有n个性质之一的元素的集合. 因此,容斥公式常用来计算至少具有某几个性质之一的元素的数目.数学是一门非常迷人的学科,久远的历史,勃勃的生机使她发展成为一棵枝叶茂盛的参天大树,人们不禁要问:这根大树到底扎根于何处?为了回答这个问题,在19世纪末,德国数学家康托系统地描绘了一个能够为全部数学提供基础的通
4、用数学框架,他创立的这个学科一直是我们数学发展的根植地,这个学科就叫做集合论。它的概念与方法已经有效地渗透到所有的现代数学。可以认为,数学的所有内容都是在“集合”中讨论、生长的。集合是一种基本数学语言、一种基本数学工具。它不仅是高中数学的第一课,而且是整个数学的基础。对集合的理解和掌握不能仅仅停留在高中数学起始课的水平上,而要随着数学学习的进程而不断深化,自觉使用集合语言(术语与符号)来表示各种数学名词,主动使用集合工具来表示各种数量关系。如用集合表示空间的线面及其关系,表示平面轨迹及其关系、表示方程(组)或不等式(组)的解、表示充要条件,描述排列组合,用集合的性质进行组合计数等。有限集元素的个数(容斥原理)请看以下问题:开运动会时,高一某班共有28名同学参加比赛,有15人参加游泳比赛,有8人参加田径比赛,有14人参加球类比赛,同时参加游泳比赛和田径比赛的有3人,同时参加游泳比赛和球类比赛的有3人,没有人同时参加三项比赛,问同时参加田径比赛和球类比赛的有多少人?只参加游泳一项比赛的有多少人?解决这个问题需要我们研究集合元素的个数问题(请读者参阅高中教材数学第一册(上)P23P23阅读材
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