语言组上期内容梳理
3页1、一学期的语言小教研活动中,我们以美慧树教材为载体,探讨早期阅读和文学作品的目标设定、组织模式、活动特点,老师们以同一活动两种组织方式的方法来研究它们的异同,在反复的研讨和观摩活动中摸索早阅和文学作品的特点,尝试根据孩子的发展特点来设计多种方式,力求让教材内容更加贴近作品本身和幼儿的最近发展区。经过一学期的研讨,我们在小中大班的早阅和文学作品中,将其目标进一步梳理,让老师们更加明确各个活动的指导重点,把握其活动的特点。年龄班早期阅读目标文学作品目标小 班1.喜欢听故事、看图书;喜欢听成人讲述图书的内容。2.能主动选择和阅读图书,有良好的阅读习惯。看书姿势正确,专心阅读,会正确的取放书;会逐页翻阅,逐幅阅读;爱护图书,不乱撕,不乱扔。3.会看画面,能根据画面说出图中有什么,发生了什么事,从图画中寻找信息,理解图书内容。4.能感受图画的美,想象图画角色对话,体验角色情感,会边看边讲述图画。5.对图画中的文字符号感兴趣,初步理解它们的意义和用途。6.知道可以用一段话来讲述一幅图的含义。1.愿意欣赏并初步感受和理解不同体裁的幼儿文学作品。2.能感受文学作品的语言美、艺术形象美。理解作品内容,体验
2、作品情感并用语言表达。3.会独自的朗诵儿歌、短诗,复述简短的故事。4.能扮演作品中的角色玩表演游戏。5.能大胆想象,试着改变作品的部分词、句,进行仿编。6.喜欢倾听成人有感情的朗诵散文,通过倾听的方式感受到散文抒情的语言。中 班1.情感态度:(1)对阅读图书兴趣,能主动观察画面。(2)能大胆、清楚地表达自己对图书内容的理解。(3)懂得爱护图书,初步了解图书的制作过程,有兴趣模仿制作图书。2.知识技能:(1)能够主动观察画面中较为凸显的图画形象,并能理解其意义。(2)知道用多种不同的符号来表达意义,并可以互相转换。(3)能用口语,并结合书面语言讲出阅读材料的内容。(4)能用完整句较连贯地讲述个人经历以及图片内容。(5)能仔细观察画面的人物细节,看懂单页或多幅儿童图画书的主要内容,增强预知故事情节发展和结局的能力。3.行为习惯:(1)知道文字是按照从左到右,从上往下的顺序阅读。(2)知道阅读扉页、封面封底等非正文内容。(3)能独立阅读图书,理解画面内容。(4)能集中注意倾听成人讲述图片中画面的文字说明,理解书面语言。(5)能区分普通话和方言的发音。1.喜欢欣赏不同形式的文学作品,主动积极地
3、参加文学活动。2.知道文学文学作品语言与日常生活语言的不同,进一步感受文学作品的语言美。3.初步了解幼儿文学作品的不同载体及其构成因素。4.知道文学作品语言与日常生活语言的不同,进一步感受文学作品的语言美。知识技能:5.学习理解人物形象,感受作品的情感基调,能运用较恰当的语言、动作、绘画形式表现自己的理解。6.能根据文学作品提供的线索,扩展想象,仿编或续编一个情节或一个画面。能根据作品提供的线索,进行想象和创造,编构作品内容,仿编诗歌和散文等。7.在理解作品经验的基础上,会初步理解和归纳作品的主题和作者是思想感情脉络。8.会有表情地朗诵诗歌、散文和讲述故事能。大 班1.情感态度(1)对书中的文字符号感兴趣,能主动的关注书中或生活中的图画符号和文字符号;(2)喜欢与同伴谈论分享自己对图书内容的发现、体会和想法;2.阅读技能(1)能有目的的阅读,能较迅速准确的捕捉画面表达的信息,理解画意;(2)能根据部分情节或画面线索进行猜想、续编、创编故事;(3)能生动形象的讲述图书内容,能使用图画符号和文字表达意义;3.阅读习惯(1)喜欢阅读图书,有每天阅读的习惯;(2)能爱护并保管好图书;(3)看书姿势正确,能专心阅读;1.能感受作品的情感、节奏、韵律、词汇,理解、讲述作品的主要内容;2.能改编、创编文学作品,在创编中有意识的运用文学性语言(如:长句、形容词等);3.会运用不同的语气、语调、表情、动作,生动形象的讲述文学作品,多种形式的表达自己对文学作品的感受和体验(如:朗诵、表演、角色扮演等);
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