语言组上期内容梳理

一学期的语言小教研活动中，我们以美慧树教材为载体，探讨早期阅读和文学作品的目标设定、组织模式、活动特点，老师们以同一活动两种组织方式的方法来研究它们的异同，在反复的研讨和观摩活动中摸索早阅和文学作品的特点，尝试根据孩子的发展特点来设计多种方式，力求让教材内容更加贴近作品本身和幼儿的最近发展区。经过一学期的研讨，我们在小中大班的早阅和文学作品中，将其目标进一步梳理，让老师们更加明确各个活动的指导重点，把握其活动的特点。年龄班早期阅读目标文学作品目标小 班1.喜欢听故事、看图书；喜欢听成人讲述图书的内容。2.能主动选择和阅读图书，有良好的阅读习惯。看书姿势正确，专心阅读，会正确的取放书；会逐页翻阅，逐幅阅读；爱护图书，不乱撕，不乱扔。3.会看画面，能根据画面说出图中有什么，发生了什么事，从图画中寻找信息，理解图书内容。4.能感受图画的美，想象图画角色对话，体验角色情感，会边看边讲述图画。5.对图画中的文字符号感兴趣，初步理解它们的意义和用途。6.知道可以用一段话来讲述一幅图的含义。1.愿意欣赏并初步感受和理解不同体裁的幼儿文学作品。2.能感受文学作品的语言美、艺术形象美。理解作品内容，体验作品情感并用语言表达。3.会独自的朗诵儿歌、短诗，复述简短的故事。4.能扮演作品中的角色玩表演游戏。5.能大胆想象，试着改变作品的部分词、句，进行仿编。6.喜欢倾听成人有感情的朗诵散文，通过倾听的方式感受到散文抒情的语言。中 班1.情感态度：（1）对阅读图书兴趣，能主动观察画面。（2）能大胆、清楚地表达自己对图书内容的理解。（3）懂得爱护图书，初步了解图书的制作过程，有兴趣模仿制作图书。2.知识技能：（1）能够主动观察画面中较为凸显的图画形象，并能理解其意义。（2）知道用多种不同的符号来表达意义，并可以互相转换。（3）能用口语，并结合书面语言讲出阅读材料的内容。（4）能用完整句较连贯地讲述个人经历以及图片内容。（5）能仔细观察画面的人物细节，看懂单页或多幅儿童图画书的主要内容，增强预知故事情节发展和结局的能力。3.行为习惯：（1）知道文字是按照从左到右，从上往下的顺序阅读。（2）知道阅读扉页、封面封底等非正文内容。（3）能独立阅读图书，理解画面内容。（4）能集中注意倾听成人讲述图片中画面的文字说明，理解书面语言。（5）能区分普通话和方言的发音。1.喜欢欣赏不同形式的文学作品，主动积极地参加文学活动。2.知道文学文学作品语言与日常生活语言的不同，进一步感受文学作品的语言美。3.初步了解幼儿文学作品的不同载体及其构成因素。4.知道文学作品语言与日常生活语言的不同，进一步感受文学作品的语言美。知识技能：5.学习理解人物形象，感受作品的情感基调，能运用较恰当的语言、动作、绘画形式表现自己的理解。6.能根据文学作品提供的线索，扩展想象，仿编或续编一个情节或一个画面。能根据作品提供的线索，进行想象和创造，编构作品内容，仿编诗歌和散文等。7.在理解作品经验的基础上，会初步理解和归纳作品的主题和作者是思想感情脉络。8.会有表情地朗诵诗歌、散文和讲述故事能。大 班1.情感态度（1）对书中的文字符号感兴趣，能主动的关注书中或生活中的图画符号和文字符号；（2）喜欢与同伴谈论分享自己对图书内容的发现、体会和想法；2.阅读技能（1）能有目的的阅读，能较迅速准确的捕捉画面表达的信息，理解画意；（2）能根据部分情节或画面线索进行猜想、续编、创编故事；（3）能生动形象的讲述图书内容，能使用图画符号和文字表达意义；3.阅读习惯（1）喜欢阅读图书，有每天阅读的习惯；（2）能爱护并保管好图书；（3）看书姿势正确，能专心阅读；1.能感受作品的情感、节奏、韵律、词汇，理解、讲述作品的主要内容；2.能改编、创编文学作品，在创编中有意识的运用文学性语言（如：长句、形容词等）；3.会运用不同的语气、语调、表情、动作，生动形象的讲述文学作品，多种形式的表达自己对文学作品的感受和体验（如：朗诵、表演、角色扮演等）；