2023年幼儿标准教案格式模板（精选多篇）

1、2023年幼儿标准教案格式模板（精选多篇） 推荐第1篇：教案标准格式 课题3 制取氧气 新课 1.使学生掌握实验室制取氧气的方法和反应原理。 2.了解工业上从空气中提取氧气的基本原理。 3.了解催化剂和催化作用的概念。 4.理解分解反应的定义及其与化合反应的区别。 实验室制取氧气和收集气体的操作方法。 催化剂，催化作用。 第1课时 实验药品和仪器 实验探究法 复习提问：1.比较全面地描述一下氧气的物理性质。 2.氧气有哪些化学性质，写出四个反应的符号表达式。 3.如何检验一瓶无色气体是氧气? 4.根据氧气的性质说明氧气有什么重要用途？ 过渡：氧气有那么多重要的用途，你一定很想知道氧气是怎样制得的？ 板书： 课题3 制取氧气 讲述：实验室制取物质一般掌握这样的原则和特点：原料便宜、操作简单、 反应速度适中等。 在实验室里通常选择分解过氧化氢溶液(双氧水)、加热氯酸钾和加热 高锰酸钾的方法来制取氧气。 演示：实验2-5(1) 现象：带火星的小木条没有复燃。 讨论：该实验证明只有过氧化氢溶液能否放出氧气？ 回答：并非没有产生氧气，过氧化氢溶液在常温下能够缓慢生成水和氧气，是由于产生氧气的量太

2、少所致。 演示：实验2-5(2)现象：帯火星的小木条迅速复燃，证明迅速放出氧气。 思考：是不是过氧化氢溶液与二氧化锰发生了化学变化从而生成了氧气？ 演示：实验2-6 （不溶于水的黑色固体） 现象：又能继续产生气泡，生成的气体使带火星的木条复燃了。 讨论：如此往复，实验可以不断地进行，说说二氧化锰在反应中所起的作用？ 分析：二氧化锰好像用不完似的。如果实验前用精密的天平称量二氧化锰的质量，实验后将二氧化锰经洗涤、干燥后再称量，会发现它的质量没有发生改变。再把它加入到过氧化氢溶液中 还可以加速过氧化氢的分解，说明二氧化锰的化学性质没有改变。像这样的物质我们把它称作什么？请同学们阅读课本找出答案。 板书： 一、催化剂和催化作用 1.催化剂：在化学反应中能改变其他物质的化学反应速率，而本 身的质量和化学性质在化学反应前后都没有变化的物质。 特点：一变(改变化学反应速率)二不变(质量、化学性质) 讲述：(1)催化剂能改变(加快或减慢)其他物质的化学反应速率，不能 片面地说成是加快。 (2)二氧化锰只对氧酸钾的分解具有催化作用，但不是专做催化 剂。例如氧化铁和硫酸铜溶液也可以催化该反应。 (3)催

3、化剂只能改变化学反应速率，不能增大或减少生成物的质量。 练习：10克过氧化氢溶液与10克过氧化氢溶液加2克二氧化锰哪个生 成的氧气多？ 板书： 2、催化作用：催化剂在化学反应中所起的作用。过渡：刚才给大家介绍了一种制取氧气的方法。 板书： 二、氧气的实验室制法 MnO2 二氧化锰 1、分解过氧化氢溶液：过氧化氢 水+氧气 H2O2 H2O + O2 讲述：除了用上述方法制取氧气之外，实验室还常用加热氯酸钾和加热高 锰酸钾的方法来制取氧气。 演示：实验2-5 讲述：加热氯酸钾和二氧化锰的混合物时，放出氧气，同时还有氯化钾生成。二氧化锰是该反应的催化剂。 板书： 2、加热氯酸钾和二氧化锰： 氯酸钾 氯化钾 + 氧气 KClO3 KCl + O2 加热 加热 MnO2 二氧化锰 白色溶于水 白色溶于水 板书设计： 课题3 制取氧气 一、催化剂和催化作用 1.催化剂：在化学反应中能改变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在化学反应前后都没有变化的物质。 特点：一变(改变化学反应速率)二不变(质量、化学性质) 2.催化作用：催化剂在化学反应中所起的作用。 二、氧气的实验室制法 1.分解

4、过氧化氢溶液：过氧化氢 水+氧气 H2O2 H2O + O2 MnO2 2加热氯酸钾和二氧化锰： 氯酸钾 氯化钾 + 氧气 加热 MnO2 KClO3 KCl + O2 加热 二氧化锰 推荐第2篇：教案格式标准 教案格式标准 正文内容宋体、四号 一级标号尽量加粗 段落设定：段前段后行距为0 行间距设定1.5（比较容易选择） 要求：每课时下写教学反思（红笔书写） 推荐第3篇：教案标准格式 教案标准格式 课题（说明本课名称） 二教学目的（或称教学要求，或称教学目标，说明本课所要完成的教学任务） 三课型（说明属新授课，还是复习课） 四课时（说明属第几课时） 五教学重点（说明本课所必须解决的关键性问题） 1.2 六教学难点（说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点） 七教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤） 八作业处理（说明如何布置书面或口头作业） 九板书设计（说明上课时准备写在黑板上的内容） 1.在教案书写过程中，教学过程是关键，它包括以下几个步骤： （一）导入新课 1设计新颖活泼，精当概括。 2怎样进行，复习那些内容？ 3提问那些学生，需用多少时间等。 2.4 （二）讲授新

5、课 1.1针对不同教学内容，选择不同的教学方法。 2怎样提出问题，如何逐步启发、诱导？ 3教师怎么教学生怎么学？详细步骤安排，需用时间。 2.5 （三）巩固练习 1练习设计精巧，有层次、有坡度、有密度。 2怎样进行，谁上黑板板演？ 3需要多少时间？ （四）归纳小结 1怎样进行，是教师还是学生归纳？ 2需用多少时间？ （五）作业安排 1布置那些内容，要考虑知识拓展性、能力性。 2需不需要提示或解释？ 一、教学方法 二、学习方法 三、教学准备 四、板书设计 五、教学过程 六、教学总结 七、巩固练习 八、课后作业 课后反 推荐第4篇：教案标准格式 2 新授 4.1功和功率 多媒体、PPT、教学视频等 1.功的概念 2.功率的概念 3.总功的计算方法 1.做功的两个必要条件 2.正功和负功的概念 额定功率的计算方法 无 学生习题册 本次课主要讲解了功和功率的概念以及计算公式，并分析了功率和速度的关系，通过例题分析讲解，帮助学生系统的学习、理解本次课的主要内容，为今后的学习打下坚实基础。 一、 功 1. 做功 2. 功的计算 3. 正功和负功 4. 总功的计算 二、 功率 1. 功率和速度 2.

6、额定功率 组织教学：3 复习回顾：7 新课讲解：60 举例法 讨论法 检查学生人数，安定学生情绪，准备上课 提问： 1 动量的概念 2 冲量的概念 3 如何计算动量和冲量 4.1功和功率 一、功 1.什么是做功 一个物体受到力的作用，并在力的方向上发生一段位移，这个力就对物体做了功。 2.做功两要素 力和物体在力的方向发生的位移，是做功的两个必要因素。 例题 两人用力推一辆发动 机出现故障的小汽车。车在人 的推力作用下发生一段位移， 推力对车做了功。 例题 在平路上，小王提着 一桶水走了2m。小李使举起的 杠铃在头顶保持静止3s，他们 是否做功呢？ 3.功的计算 （1）力的方向与物体运动的方向一致时 功就等于力的大小和位移大小的乘积。即 W=FS 功是标量。在国际单位制中，功的单位是焦耳，符号是J。 （2）力的方向与运动方向不一致时 力对物体做的功，等于力的大小、位移的大小、力和位移的夹角的余弦这三者的乘积。 W=FS cos 4.正功和负功 （1）当090cos0，W0，力对物体做正功。 （2=90cos=0，W=0，力F不做功。 （3）当90180W0，力对物体做负功。 示范法 练

7、习法 课堂练习：15 课堂小结：5 作业布置 (1)行插入：先将光标移到要插入行的地方，点击“编辑（E）”弹出下拉菜单，再点击“行插入（N）”，则再光标处出现一个空行，就可以输入一行程序；用同样的方法，可以继续插入行。 （2）行删除：先将光标移到要删除行的地方，点击“编辑（E）”弹出下拉菜单，再点击“行删除（E）”，就删除了一行；用同样的方法可以继续删除。注意：“END”是不能删除的。 5.程序的转换 程序通过编辑以后，计算机界面的底色是灰色的，要通过转换变成白色才能传给PLC或进行仿真运行。转换方法如下： （1）直接单击功能键“F4”。 （2）点击菜单条中的“转换（C）”弹出下拉菜单再下拉菜单中点击“变换（C）”。 6.梯形图逻辑测试启动 点击菜单条中的“工具（T）”，弹出下拉菜单，再下拉菜单中点击“梯形图逻辑测试启动（L）”，或直接点击快捷键 ，测试程序写入，如图15所示，待参数写入完成以后图15消失，表示程序传入完成。光标变成蓝块，程序已处于监控状态。且在状态栏 出现，点击该状态栏，即可出现梯形图逻辑测试工具对话框“RUN”是黄色，表示程序已经正常运行。如程序有错或出现未支持指令，则出现未支持指令对话框如图17所示。双击绿色“未支持指令”，就可跳出未支持指令一览表。 强制位元件ON或OFF，监控程序的运行状态 点击工具栏“在线（O）”，弹出下拉菜单，点击“调试（B）”“软元件测试（D）”或者直接点击软元件测试快捷键 ，则弹出位元件测试对话框如图8-18所示。在该对话框“位软元件”栏中输入要强制的位元件，如X0，需要把该元件置ON的，就点击 ，如需要把该元件置OFF的 ，就点击。同时在“执行结果”栏中显示刚强制的状态。此时程序已运行，运行结果如图8-19和图8-20所示。接通触点和线圈都用蓝色表示，同时可以看到字元件的数据在变化。 学生指导用书 教师与学生共同小结本节课内容习题册对应习题 推荐第5篇：教案标准格式 小哈津（佳和）幼儿园 授课教教师：XX 教务指导：XX 童趣哲学启蒙 （一）居中、三号字、加粗 第四单元 聪明的羊 居中、四号字、加粗 活动一 活动目标： 1、掌握故事内容，理解故事含义; 2、能结合故事情节学习生字：俄、正、装、弟、才、当、还 ; 3、培养幼儿遇到问题、做事情时要有主见，勇于大胆的表现自己。活动重点：掌握故事内容，理解故事含义 。

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