《地图上的发现》
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地图上的发现教案第一课时 教学要求 1、指导默读课文，大体了解课文内容和文章的叙述顺序。体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神。 2学会本课的生字、新词。能借助字典和联系生活实际，理解“轮廓、吻合、锯齿、拼接”等词语。 3、教学重点 指导默读课文，大体了解课文内容和文章的叙述顺序。从事件中体会魏格纳仔细观察、善于思考的和科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神。 教学难点 从事件中体会人物特点。理解有关地理知识。 教法与学法：读中感悟，读中体会。 教学时间 两课时。 教学过程第一课时 一、观察插图导入、读题、质疑。 1、请同学们看文中的插图，说说谁在干什么？ 2、结合“学习链接”中的内容认识本文主人公德国气象学家魏格纳。 3、读题，读了题目，并预习了课文，你解决了什么问题，还有什么疑问没有解决？根据学生读回答梳理问题。魏格纳在地图上发现什么？什么是“大陆漂移说”？科学家又是怎样证明这一假说的？魏格纳的重大发现靠的是什么？ 二、初读课文，整体感知 1、默读课文，注意读准生字，把课文读通顺。 2、检查识字情况。 3、分节指名读课文，既检查巩固生字、新词的读音又理解文章的叙述顺序。 4、初步说说课文的内容。 三、观看世界地图，了解地理概况，如南极洲和北冰洋的气候条件等。 第二课时 一、复习 1、回忆课文主要讲的是什么？按什么顺序写的。 2、上节课我们提出的问题是什么？学生回答老师板书。 二、学习1、2自然段 1、请同学们自由读1、2自然段，读后画出相关的句子。解决问题魏格纳在地图上发现什么？什么是“大陆漂移说”？ 2、汇报句子。 南美洲东海岸的轮廓却恰好可以拼接在一起。 大陆漂移说认为各大洲的分布。 通过看图和实物演示理解关键词“轮廓、锯齿、参差不齐、”感知有趣的现象和“大陆漂移说”。 3、多媒体课件演示“大陆漂移说”
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